小学英语科普版五年级下册Lesson 5 What do you do?教学设计

Lesson 11 what do you do?

第二课时

一、教学内容：

1、词汇：teacher, school ，doctor,

 hospital，worker, factory，postman，policeman，

2、交际用语：

— what do you do?

— I’m a …….

— where do you work?

— I work in (on, at. )…….

二、教学目标：

1、教师引导学生注意介词 on和in的准确运用。

2、学习词组：on a farm在农场；in the street 在街上；in hospital 意为住院（因病）；in the hospital 意为在医院（可能是在医院工作，看望病人等）；in(at) school 意为上学求学；in the school 意为在学校，可以是在工作，也可以是在做别的事。

3、理解和掌握本课的交际用语并能用来对话：

— What do you do?

— I’m a …….

— Where do you work?

— I work in (on, at. )…….

三、教学重难点：

1、教学重点：

a、掌握有关职业称呼的单词和工作地点的单词。

b、学会对职业进行提问并掌握相应的答语。

c、会对工作地点进行提问并掌握相应的答语。

2、教学难点：

   能听懂本课的会话内容，并能在日常生活中用来进行交际。

四、教具准备：

 1、教师准备教学过程中所需要的图片、单词卡片。

 2、教师准备实物道具。

五、教学方法：

提问式导入法、角色表演法、直观演示法、对比法

六、教学过程：

（1）、Warm-up（热身运动）

A、师问：同学们，上课之前我们一起来做个热身操。OK？

今天这一节课我们来认识下职业名词，那刚才我们提到过那些那些职业名词呢？学生说，教师板书。

B、除了这些，大家还知道别的职业名词吗？Now，I do，you guess. OK？

（2）导入新课：

A、板书这节课出现的生单词：policeman，postman，worker，farmer等等。

用开火车的形式让学生读熟这几个单词。如有足够的时间，我们做一个巴掌读，拳头不读的游戏。进一步让学生巩固单词。

B、师：刚刚我们认识了那么多的职业名词，那大家想不想再去认识下这些人他们工作的地点呢？那今天老师就带领大家一起去参观他们的工作场所，好吗？

①出示农场的图片和单词：farm，farmer

教师问：What do you do?     并板书

学生答：I’m a farmer

教师问：Where do you work?   并板书

学生答：I work on a farm.

②出示学校图片和单词： teacher, school

  教师问：What do you do?      并板书

  学生答：I’m a teacher.

  教师问：Where do you work?    并板书

学生答：I work in the school.

③出示医院医生图片和单词：doctor，hospital

  教师问：What do you do?

  学生答：I am a doctor.

  教师问：Where do you work?

  学生答：I work in the hospital.

④出示邮电局邮递员图片和单词：postman，post office

  教师问：What do you do?

  学生答：I am a postman.

  教师问：Where do you work?

  学生答：I work in a post office.

⑤出示公安局警察的图片和单词：street，policeman

教师问：What do you do?

学生答：I am a  policeman.

  教师问：Where do you work?

学生答：I work in the street.

 出示工厂工人的图片和单词：worker，factory

  教师问：What do you do?

  学生答：I am a worker.

  教师问：Where do you work?

  学生答：I work in a factory.

在讲述词组时特别强调两个特殊的词组：in hospital 生病住院；in school 上学求学；on a farm在农场（注意介词是用on）等教师问学生这四副图片之后，教师再重新出示一遍，让学生对句型掌握熟练之后，到前面来进行对话表演。

（3）操练：

①为了增加学生学习的积极性，教师可根据老师、工人、医生、邮递员四个人物的特征，做一些象征性的动作，让学生问，然后教师回答。例如：老师可以在黑板上写板书或做批改作业时的动作；工人可以是在工厂工作时的动作；医生可以是正在打针时的动作；邮递员可以是手拿信送信时的动作，这样更形象逼真，学生也能更好地接受本课知识。教师做动作，学生问教师答，答完之后，可以让学生模仿老师刚才的动作让一学生问，一学生回答，对大胆的同学可以让他们到讲台前面来表演。这样更形象生动，学生学的快，记的更深刻，达到了事半功倍的效果，也可以把全班分成a、b两组，一组做动作，一组问，这样全班同学都能参加，效果更好。

②师问，学生答。男生问，女生回答。师生互动，生生互动操练该句型。

③同桌之间进行对话。教师巡视，练熟后，让学生到台前表演。一人做动作，另一人去问。

七、作业布置：

Homework:

①make up the dialogue according to this lesson. try to use the words and sentences you have learned.

②调查身边（家人或朋友的工作及他们的工作地点）至少2个。

八、板书设计：

Lesson11  What do you do?

—what do you do?                                 policeman

—I’m a ….                                       postman

—where do you work?                              worker

— I work in（on, at.）….                           farmer

九、教学设计理念：

在日常生活中，为了交流信息常会问到对方的工作情况。本课的主题就是询问工作或职业，教师在此要注意询问职业的句式what do you do?（你是做什么工作的？）另外一种询问职业的常用句型为what are you?它们的回答都是I am+职业.英语是一门实践性很强的学科,英语教学要做到精讲多练,因此教师要努力提高组织操练的艺术,力争做到用最短的时间取得最大的收获.