人教版三年级上册4 万以内的加法和减法（二）综合与测试教学设计及反思

一、创设情境，导入新课

教师：今天老师带领大家去商场逛一逛，商场中有很多知识需要用到数学知识解决呢！今天就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。

教师：瞧，我们遇见了一家人在买东西，他们买了什么？（出示课件，展示例题表格）

课堂预设：护眼灯、吹风机、空调扇。

教师：买这三种商品一共需要多少钱？大约需要准备多少钱呢？今天我们就来帮他们解决一下这些问题。（板书：解决问题）

二、自主活动，探索新知

1.分析问题。

（1）阅读与理解。

教师：从这张销售清单上你知道了什么？

课堂预设：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

教师：如果要解决这些问题需要利用哪些信息？可以怎样解决呢？（课件出示）

小组讨论，全班交流汇报。

课堂预设：第一个问题是求大约需要多少钱，不用精确计算，取它们的近似数算一算。第二个问题需要精确计算，把每样商品的价格加起来。需要知道每样商品的价格。

（2）分析与解答。

教师：你认为可以怎样解决？先独立计算，然后分小组研究讨论，交流想法。

学生研究讨论的时候，教师巡回指导。

①交流“妈妈大约应该准备多少钱才够？”

教师：妈妈应准备多少钱？你们是怎么算的？

课堂预设：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960（元）。也就是说妈妈准备960元够用了。

学生1：170+230+560    学生2：200+250+600

=400+560                       =450+600

=960（元）                     =1050（元）

教师：为什么估得的结果是960元或1050元就一定够了？

引导学生明白估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满足购物需要即可。

②交流“收银员应收多少钱”。

教师分别请学生说出自己的计算方法。

课堂预设：

学生1：我先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：

5 5 8           7 8 3

+2 215         + 11 6 6

7 8 3           9 4 9

学生2：我直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加。

166+225+558＝949（元）

（3）回顾与反思。

教师：比较一下我们刚才解决的两个问题，想一想：同样是买东西需要的钱数，为什么解决的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。

学生小组交流，集体汇报。

课堂小结：

课堂预设：我们在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略（分清什么时候需要精确计算，什么时候只需要估一估就行了）。

三、当堂训练

1.课件出示教科书第43页“做一做”。

（1）教师给出新背景，学生提问并解决。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们继续学习了用计算策略解决实际问题的知识，关于这部分内容你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第45页练习九11题、15题。