高中英语Unit 5 Working the Land教学设计

课 题

Unit 5 WOKING THE LAND

Period 1 Reading and Thinking

学 科

英语

班 级

授课教师

教 学目 标

By the end of this section, students will be able to:

1. identify and use some new words and phrases, such as devote, tackle and be comprised of;
2. read about agricultural scientist Yuan Longping;
3. grasp discourse features and writing techniques of a narrative essay;
4. use word formation to guess the meaning of words;
5. have a better understanding of the development of agriculture by discussing some questions;
6. understand the contribution of agricultural scientists represented by Yuan Longping to the development of agriculture in China and the world.

教 学

主 题

学生对农业这一话题可能既熟悉又陌生，本板块以“Get to know an agricultural scientist”为单元第一个重要活动主题，引导学生从了解农业领域卓有成就的人物入手，展开相关主题探究。在这个活动中，学生需要阅读并了解著名农业科学家袁隆平的生平事迹，在内化语言知识、获取关键信息的同时，深入思考，进一步从人类命运共同体的角度，结合本单元的引言，理解以袁隆平为杰出代表的农业科学家，立志从事农业领域研究和科技创新，解决的不仅是我国人民的温饱问题，也是整个人类在地球上的生存与发展问题，他们的科研成果对国家乃至整个世界都是巨大的贡献。

教 学

重 点

1. 引导学生熟悉并掌握该部分的话题词汇；
2. 引导学生读懂介绍著名农业科学家袁隆平的记叙文，理解并欣赏其语篇特征和写作手法；
3. 引导学生掌握通过构词法猜测词义的方法。

教 学难 点

1. 理解以袁隆平为代表的农业科学家对我国以及全球农业发展的贡献；

2. 引导学生联系自身生活，加深他们对我国农业发展的了解。

教

学

内

容

与

过

程

Lead-in

Look and discuss

教师引导学生根据单元标题和主题图了解单元主题。

 Where do you think the photo was taken, and what is it of?

 Have you ever been to a place like this? What was it like?

Step 1 Pre-reading

1. 结合时事，引出本篇话题人物。
2. 学生分组讨论P50活动1问题2，激活学生的背景知识，引起学生的好奇心和求知欲。

Step 2 While-reading

Task 1: Global reading

引导学生浏览语篇，判断文本类型；梳理语篇结构，归纳段落大意。

Task 2: Detailed reading

1. 引导学生精读文章，回答P51活动3中的问题。
2. 引导学生仔细阅读文章第三段，将袁隆平研究杂交水稻的过程图补充完整。
3. 引导学生仔细阅读文章最后一段，找出袁隆平的梦想和设想。

Step 3 Post-reading

1. 带领学生分析文章的写作技巧。
2. 带领学生学习P51活动4旁的学习技巧，并完成相应的任务。
3. 带领学生完成P51活动5，了解我国的农业发展。

Step 4 Homework

Create a poster to introduce Yuan Longping. Your poster may include:

         his basic information (identities, education ...);

         his achievements;

         his influence.

备注