初中丑奴儿书博山道中壁一等奖课件ppt

《丑奴儿·书博山道中壁》导学案

【学习目标】

1、理解词的含义，体会词人的壮志难酬的无奈和矢志不渝的爱国情怀。
 2、背诵默写本词

【学习重点】

1、理解词的含义，体会词人的壮志难酬的无奈和矢志不渝的爱国情怀。
 2、背诵默写本词

【学习难点】

体会同所蕴含的深远意境，从而感悟词所表达的思想感情。

【学习时间】1课时

【教学进程】

【导入新课】

说一些带“愁”字的诗句，你积累有多少？

白发三千丈,缘愁似个长。——李白《秋浦歌》

莫愁前路无知己,天下谁人不识君!——高适《别董大》

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

将愁不去，秋色行难住。六曲屏山深院宇。日日风风雨雨。——纳兰性德《清平乐·将愁不去》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《登金陵凤凰台》

已是黄昏独自愁，更著风和雨。——陆游《卜算子·咏梅》

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。——许浑《咸阳城东楼》

今天我们来学习一首辛弃疾说愁的词。

板书课题。

【有关资料】

作者介绍

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。

写作背景

此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元 1181 年至 1192 年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。

注释：

①丑奴儿：词牌名，又名“采桑子”。

②博山：在今江西省广丰西南。

③少年：指年轻的时候。

④不识：不懂，不知道什么是。

⑤强（qiǎng）：竭力、极力。

⑥识尽：尝够，深深懂得。

⑦休：停止。 

译文：人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。 喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。 想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！

主题：这首词是作者带湖闲居时的作品。本词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。

【预习设计】

加点字注音：

少年不识愁滋味（     ）

为赋新词强说愁（    ）（       ）

解释加点词语

少年不识愁滋味（       ）

为赋新词强说愁（         ）
而今识尽愁滋味（      ）

欲说还休（       ）
 

【合作探究】

1）少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析）

2）而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答）

3）比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？

4）为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？

5）结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？

6）少年和老年，哪个是主哪个是宾？

【扩展延伸】

青玉案

元夕

辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

注释：①花千树：形容花灯之多，如千树开花。②蛾儿、雪柳、黄金缕：妇女的头饰。③阑珊：黯淡、零落。

1）《青玉案·元夕》上片描绘了怎样的画面?请具体描述。

2）“那人”是怎样的一个人？这个形象有怎样的寓意？

【课堂检测】

填空：

1）《丑奴儿》中生动地表现了遍尝心酸后无可奈何的复杂况味，体现了词人之愁的深沉博大的句子是：                                   。

2）《丑奴儿》中运用叠句，把两个不同的层次联系起来， 把“不知愁”这一思想表达得十分完整的句子是：                                          。

3）《丑奴儿》中运用叠句，写出了词人如今愁到了极点而无话可说的句子是：                                    。

4）表现诗人尝遍心酸后无可奈何的复杂况味，体现诗人之“愁”的深沉博大的诗句：                          ！

5）《丑奴儿书博山道中壁》中形成因果关系，叠句的应用把两个不同层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达十分完整的句子是：                _，                  。 

问答：

1）“少年不识愁滋味”的“愁”和“而今识得愁滋味”的“愁”的含义一样吗？

2）对比是这首词的一大特色，请写出本词两对对比的内容。

【作业布置】

【学后反思】