北师大版三年级上册2 运白菜教案设计

课题

三位数连减运算

课型

新授课

教学内容

教科书第19页的内容

教学目标

1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。

3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。

教学重点

探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。

教学难点

理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。

教学准备

多媒体课件

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：秋天到了，农民伯伯在菜园里忙着收白菜，淘气和笑笑也来帮忙啦。我们跟着淘气笑笑看一下白菜地里的数学问题吧！

(出示主情境图）

请学生认真观察说出自己找到的数学信息，引导学生思考:根据图意你能提出哪些数学问题？

预设：（1）两辆车一共能运多少棵白菜？

（2）左边比右边多运多少棵？

（3）右边比左边少运多少棵？

（4）运走两车后，还剩多少棵？

(前三个问题请学生口答列式方法并估算结果，重点解决“运走两车后，还剩多少棵？”这一问题)（板书:运白菜）

二、自主活动，探索新知

1.解决问题：运走两车后，还剩多少棵？

（1）独立思考，算一算

怎样解决这个问题呢？请同学们独立在练习本上完成，看你有几种方法，并计算。

（2）小组交流算法。

小组内说一说自己的想法，并说出每种方法每一步的意义。展示汇报。

（3）教师根据学生的汇报总结

课堂小结：

连减运算可以用被减数先减第一个数再减第二个数。也可以用被减数减去两个减数数的和。

2.观察发现，改正错误（出示教科书P19例题第2问）

（1）请全体学生仔细观察，发现错误并改正。

预设：学生1:第一个小朋友错在第一步减数抄错了，256抄成了265。

学生2:第二个小朋友错在第二步把个位0减6当成6减0来算了。(2）小组讨论活动:在计算大数减法时应怎样避免出现错误？

课堂小结：

教师总结：抄写数时要认真，先检查一下有没有抄错数再开始计算；计算时加法不要忘记进位，减法不要忘记退位：计算之后要认真检查验算。总之，计算要认真、专注、细心，养成随时验算的好习惯。

3.独立思考、集体交流:计算1000-372-210

(1)请学生运用所学的知识先独立尝试计算并验算，得出结果后，同桌之间说说自己的计算过程和方法。

(2)集体交流，共同探讨计算方法。

对于选择竖式计算的学生要及时发现并纠正他们在计算中遇到连续退位时出现的错误，提醒学生多加注意。

(3)探究新的计算方法。

教师:计算减法时退位和连续退位容易让我们出错，谁能把这道题转化成不退位的减法呢？

在学生讨论尝试之后，课件呈现教材中提示的计算方法:把1000看成999+1，用999去减，得到结果再加上1即可。请没有想到这种方法的学生重新算一算，体会这种算法的优越性。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P20“练一练”第1题。

学生根据情境中的数学信息自主提出数学问题并解答，再全班汇报。

2.课件出示教科书P20“练一练”第2题。

学生独立做题，集体订正。

教师强调：不要忘记进位和退位等。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们探索了三位数连减运算的知识，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第20页“练一练”第3-5题。

创设情境，既揭示了课题，又能引起学生的兴趣

培养学生提出问题的能力

理清解决问题的不同思路

明确计算中应该注意的问题

提高学生独立分析问题和解决问题的能力

巩固连加、连减的计算方法明确计算中应该注意的问题

板书

设计

运白菜

850-256-280         850-(256+280)

=594-280           =850-536

=314（棵)          =314（棵)

答:运走两车后还剩314棵白菜。

教后

反思

1.必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用的过程。

⒉要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握一定的生活技能。

3.站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造一种轻松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。