3.6 练习四(1)（教案）北师大版五年级上册数学

课题

练习（倍数与因数、2,5,3的倍数的特征，奇数和偶数，质数和合数）

课型

练习课

教学内容

教科书第41~42页的内容

教学目标

1.能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及一百以内某数的所有因数；知道2, 5, 3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数，并能做出相应判断。

2.在认识倍数与因数、质数的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，体验数学问题的探索性和挑战性。

教学重点

知道2, 5, 3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数。

教学难点

学会归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、复习回顾，导入新课

教师：同学们我们本单元学习了因数和倍数。你们都收获了哪些知识呢？

学生：因数和倍数、2,5,3的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数……

教师：同学们都掌握了吗？我们这节课就来检查一下同学们的学习成果。（板书：练习四（1））

二、当堂训练

1.课件出示教材P41练习四第 1题。

（1）引导学生先列出乘法算式或除法算式，再说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

（2）预设：有的学生在描述关系的时候，只说谁是倍数，谁是因数。

（3）教师订正：说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数或谁是谁的因数。

（4）小结：倍数和因数是相互依存的，不能单独存在的。

2.课件出示教材P41练习四第 2题。

（1）先引导学生填表找出长方形的摆法，再结合24的因数交流。

（2）教师：找24的因数与摆长方形有什么关系？

学生：找24的因数可以用摆长方形的方法，摆出不同的长方形，这些长方形的长和宽都是24的因数。

（3）出示答案，集体订正。

（4）小结：在找一个数的因数时要注意有序思考，从1开始，一对一对地找。

3.课件出示教材P41练习四第 3题。

（1）引导学生先回忆2,5,3的倍数的特征，再分类。

（2）互相交流2,5,3的倍数的特征。

（3）出示答案，集体订正。

（4）小结：5的倍数个位上是0或5；

2的倍数个位上是0、2、4、6、8；

3的倍数各个数位上的数字之和是3的倍数。

4.课件出示教材P41练习四第4题。

教师引导学生先列出6的倍数（24以内），即6,12,18,24，再列出24的所有因数，即1,2,3,4,6,8,12,24，然后回答问题。

学生：既是6的倍数，又是24的因数的数是6、12、24。

5.课件出示教材P41练习四第5题。

（1）引导学生先回忆奇数、偶数、质数、合数，再分类。

（2）互相交流什么是奇数、偶数、质数、合数。

（3）出示答案，集体订正。

（4）小结：是2的倍数的是偶数，不是2的倍数的是奇数；只有1和它本身两个因数的数是质数；除了1和它本身还有其他因数的数是合数。1既不是质数也不是合数。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们进一步巩固了倍数与因数的相关知识，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

六、布置作业

教材第41~42页练习四第6,7题。

梳理本单元知识，导入新课

多让学生说一说，调动积极性

其他方法合理也给予肯定。

板书

设计

练习四(1)

倍数与因数

2,5,3的倍数的特征

奇数与偶数

质数与合数

教后

反思

（1）注意培养学生独立思考的能力，鼓励学生自己多自主思考，自己动手做一做，对学生出现的问题，让学生学会自主反思，找到问题的原因，并改正。

（2）练习课的知识点较多，学生易混淆，要注意关注有困难的学生是否能够有效吸收知识。