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    五年级数学北师大版上册 第三单元 倍数与因数 教案
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    五年级数学北师大版上册 第三单元 倍数与因数 教案

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    这是一份五年级数学北师大版上册 第三单元 倍数与因数 教案,共4页。

    3单元  倍数与因数

    复习教案

    复习目标:1、唤醒、回忆学过的知识点(培养语言表达能力)

              2、通过知识网络的建构,学习梳理知识的方法,培养分析、判断、推理等方面的能力,养成合作、倾听的意识及勇于探索、善于反思的品质。

              3、区分易混易错的概念(培养学生分析、对比的学习习惯)

              4、联系生活实际,应用知识。

    复习重点:复习整除、约数与倍数等概念,并能找出概念之间的内在联系。

    复习难点:归纳整理,形成知识网络。

    复习过程:

    一、     游戏导入

    师:别急坐下,我们先做个游戏,请按老师的要求坐下。

    (1)    学号能被2整除的同学坐下。来,我们看看那些数能被2整除。请已坐下的同学举起你的学号牌,大家看是否正确。

    (2)    请学号能被5整除的同学坐下,那么什么样的数能被5整除呢?

    (3)    请学号是3的倍数的同学坐下,什么样的数是3的倍数呢?

              师:如果让剩下的同学坐下,我们可以怎么设计问题?如果设计一个问题,让剩下的同学都坐下,可以怎么说?

                谈话揭题:因数和倍数复习

    二、    梳理先行,构建体系

    师:因数和倍数这部分内容概念比较多,除了能被2、3、5整除数的特征外,还有许多概念,我们借助一个游戏一起回忆一下我们所学过的概念。

    玩一玩:快乐大转盘。

    出示一个数学大转盘,转盘中间的数字是5,周围有以下概念:整除、约数、倍数、质数、合数、互质数、最大公因数、最小公倍数。

    师:依次转动转盘,请用中间的5或用5和另外一个数举例说说你是怎么理解这些概念的?

    生:各抒己见。

    师:既然大家对所学的概念已经理解了,老师想检查以下大家

    设计意图:理解概念间的来龙去脉,知识的整理和沟通是关键。教师大胆放手,让学生借助游戏,用自己喜欢的方式去理解概念之间的联系。充分调动了学生的学习积极性。)

    三、挑战自我,快乐复习

    1、练一练:开锁能手。

    锁一:能被2、3、5整除的最小三位数是( 

    钥匙一   120

    钥匙二  180

    钥匙三  100

    锁二:5和6、10和30、6和15这三组数的最小公倍数都是( 

    钥匙一:30

    钥匙二:60

    钥匙三:90

    锁三;请从1、4、19、30中找出你认为与众不同的数。

    钥匙(   

    锁四: 把2、8、15、17、20按照不同的标准分成两类,你能想到几种?

    钥匙(  

    设计意图:通过锁一、二的练习,进一步理解能被2、3、5整除的数的特征,以及求最小公倍数的三种情况。锁三、四的开放练习,不仅让学生复习知识,而且渗透从不同的角度分析问题的数学思维方法。)

    2、拼一拼:火眼金睛。

    (1)    因为3.2÷ 0.4=8,所以3.2是0.8的倍数。( 

    (2)    6的倍数一定是2、3的公倍数。(  

    (3)    一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它的本身。( 

    (4)    如果大数是小数的倍数,那么大数就是这两个数的最小公倍数。(   

    (5)    两个质数一定是互质数。(  

    (6)    偶数除2以外,都是质数。( 

    (7)    所有的质数都是奇数。( 

    (8)    所有的合数都是偶数。( 

    (9)    三个连续自然数的和都是3的倍数。( 

               3、比一比:破译密码。

               师:老师想和大家做朋友,你们愿意吗?我们互换电话号码怎样?不过,老师将号码设置成了密码,你们能破译这个密码吗?眉县的电话号码有七位数字组成。以下是老师电话号码ABCDEFG的密码。

    老师的电话号码由七个数字组成,以下是老师电话号码ABCDEFG的密码:

         A是偶数,B是质数又是偶数,C加上1就是最小的合数,D是2和3的最小公倍数,E是最小质数的4倍,F既不是质数也不是合数,G是10以内最大的质数。

    师:你们能判断老师小灵通的号码吗?

    师:噢,老师一个人有4个号码吗?那究竟是哪一个呢?为什么?

    师:眉县的电话号码是6开头,所以我们要具体情况具体分析。

    师:生知道老师的电话号码了,以后要经常联系哟!不过老师更想知道你们的电话号码。下去,你们能不能将家里的电话号码也设置成密码,让大家猜。

    三、     拓展延伸,传递友情

    师:老师所任教的小学六(1)班学生希望到实小来参观,你们欢迎吗?你们打算怎样欢迎他们呢?他们每人折了一个纸鹤,准备来参观时赠送给你们,你们有礼物送给他们吗?你们准备送多少份?

    (1)六(1)班的同学排队,4人一排,5人一排,6人一排,都少2人,你知道六(1)班有多少人吗?

    (2)六(1)班的同学买了一些长24厘  米、宽18厘米的彩纸,准备剪成正方形,再折成纸鹤,到时赠送给大家。要使剪成的正方形尽可能最大,并且没有剩余,你们知道一张彩纸可以剪几个这样的正方形吗?

     

     

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