新人教高中英语必修一Unit2Travelling Around单元分析

Unit 2 Travelling Around单元分析

本单元主题：人与自然-自然生态，环境保护

一、单元内容分析

本单元围绕旅行这一主题展开，内容涉及计划制订、旅行前的准备、景点介绍、旅游文明行为以及旅游业发展利弊的讨论等内容。旅行不仅是欣赏风景，还可以让人开阔视野、陶冶性情、锻炼身体、磨炼意志等，是人生历练和学习的一部分。本单元旨在引导学生了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，拓宽学生的国际视野，培养学生的爱国情怀。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：

1．Opening Page 主题图展示的是旅途中父亲接应孩子过河的情景，父子情感通过动作得到了交流，暗含了旅行对父子两代人情感的影响和意义。因此，对孩子来说，旅行不仅是一种娱乐方式，更是一种教育。

开篇页引言“Travel，in the younger sort，is a part of education；in the elder，a part of experience.”选自英国哲学家、政治家和英语语言大师弗朗西斯·培根（1561-1626）的作品Of Travel。可以译为：“旅行，于年轻人而言，是教育的一部分；于年长者而言，则是经历的一部分。”

2．Listening and Speaking：Get ready to travel 听力文本由两段对话组成。第一段对话中Meilin向Paul介绍自己与叔叔和婶婶去欧洲自由行的计划，谈到了目的地国家、出行方式，以及出国旅行的必要准备工作。第二段对话中Paul向Meilin介绍自己与父母去云南丽江旅行的计划，谈到了去丽江的原因、当地的天气、计划参观的景点，以及要准备的衣物等。对话中特意使用了现在进行时（be doing）来表示将来的计划，目的在于让学生通过听的输入活动熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好铺垫。

通过一系列的听力活动，培养学生通过听关键词获取关键信息的能力。同时，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于旅行前的准备的常用表达，为说这一环节做准备。

3． Reading and Thinking：Explore Peru 通过阅读介绍性文本和旅游宣传册两部分，让学生学会从不同渠道搜寻信息，知道如何为制定旅行计划做好准备。该部分除了文字外，还提供了图片、地图、视频等多模态形式的语篇，极富感染力，能激发学生的共鸣。

通过一系列的阅读活动，帮助学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征、文体特征及语言特点，让学生学会欣赏和批判，同时内化语言知识，为后面的语言输出做好准备。

4．Discovering Useful Structures：Talk about your future plans 发现并学习现在进行时表示将来计划的用法。

通过“发现-归纳一练习一运用”等一系列活动，引导学生从结构感知和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。

5．Listening and Talking：Make reservations 该部分的主题是“预订”，旨在让学生学会相关电话用语，突出语言的交际性和实用性。听力文本是一段电话录音，呈现了电话预订机票的全过程，交际过程中使用了“How can I help you?”“Wait just a second,please.”“Would you like to...?”“May II ask how you would like to...？”等正式和礼貌用语。

该板块设计的活动从听力理解到口语训练，旨在帮助学生理解并正确运用“How can I help y“Wait just a second,please.”“Would you like.?”“May II ask how you would like to...？”等正式和礼貌用语。同时，教会学生在听力理解过程中根据人物对话的语气、语调、语言的正式程度以及谈话的环境来判断人物之间的关系。

6．Reading for Writing： Write to a friend about a trvel plan 该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划”。近年来，旅行已经成了人们现代生活的一部分，对旅行者有着重要的意义。该板块从外国学生的视角介绍西安，旨在激发我们国内孩子的爱国情怀，引导学生探索、思考国内外有价值的旅游资源及文化内涵。

活动设计是从学生阅读文本、分析文本的输入阶段过渡到呈现写作的基本流程、完成写作的输出阶段。文本解读旨在一方面培养学生分析文本的语言和结构的能力，另一方面培养学生清楚地表达自己情感的能力。最终引导学生用简练的语言、清晰的结构并确保语义连贯地完成这篇电子邮件。

7．Assessing Your Progress and＊Project 完成单元重点词汇和语法检测、单元内容评价与自我反思以及项目活动。语言知识检测通过一系列的练习，通过语篇语境来考查学生对本单元词汇和语法的使用情况。单元内容评价和自我反思部分设置的问题既能帮助学生了解自己学习中的不足，及时解决问题，又能够帮助教师及时了解学生的兴趣点和困难，因材施教。最后的项目活动的主题是“设计旅游宣传册（Design a travel brochure）”。要求学生通过本单元的学习，对旅行的方式及意义有更多、更深的认识，学以致用，设计一份具有吸引力的旅游宣传册。

8．＊Video Time：Machu Picchu 该板块视频的主要内容是对马丘比丘（Machu Picchu）的介绍。该板块的视频是本单

来的问题。从关于马丘比丘的讨论中，学生能够学习如何全面地看待问题、权衡利弊。现实世界中没有绝对的好与坏，只有通过辩证思考，全面地、联系地、发展地看问题，才能作出恰当的决策。

二、学科核心素养

1．语言能力

（1）能正确使用本单元的重点话题词汇。复习各种字母组合的发音规律，并利用这些规律有效记忆单词。理解现在进行时表示将来的计划。

（2）能区分介绍性文本和旅游宣传册，有效获取信息。掌握电子邮件说明旅行计划、熟悉旅行日程的文体结构。

（3）能够通过打电话预订、安排旅行中的吃、住、行等事宜；能够写一封陈述自己旅行计划的电子邮件。

2．学习能力

（1）能够抓住关键词理解听力文本的大意。

（2）能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略。

（3）能够进一步学习合成词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。

3．文化意识

（1）了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野。

（2）能够避免旅行中的各种不恰当行为，树立文明游客意识。

4．思维品质

能够对所获信息进行比较和分析，并作出合理判断；通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径；培养批判性思维能力和创新性思维能力。

三、教学重点

1．能够通过文本阅读，探讨旅行的意义、计划和日程安排等。能够区分介绍性文本和旅游宣传册，并掌握其各自的语言特征。同时，学会通过图片、地图、视频等多模态语篇形成看的能力。培养学生将阅读到的信息进行结构化和条理化处理，从而形成语篇的结构化知识。让学生独立思考、合理判断，形成批判性思维。

2．能够通过观察、分析、归纳，掌握现在进行时表示将来计划的用法；并运用这一表达和同伴谈论自己的旅行计划或者周末计划等。

3．能够通过阅读文本，学会用电子邮件的形式介绍自己的旅行计划。

4．能够通过学习旅游宣传册的文本特征，学会如何了解背景信息，设计富有吸引力的个性旅游宣传册。

四、课时划分

本单元主要内容划分为六个课时，其中Period 1 含 Opening Page，Period 3 是对 Period 2语篇的语言知识的讲练课，Period 3、Period 6含 Workbook的练习。