小学数学苏教版三年级上册周长是多少优质第四课时教学设计
展开苏教版三上第三单元第四课时《周长是多少》
教学设计
课题 | 周长是多少 | 单元 | 三 | 学科 | 数学 | 年级 | 三 |
学习 目标 | 1、通过实践活动,加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解,进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识,发展数学思考及合作交流的能力。 3、培养学生喜爱数学的情感。 | ||||||
重点 | 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 | ||||||
难点 | 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 一、复习导入: 1、描出下面物体的周长。说一说什么是周长。 2、做下面的画框需要多少木条? 教师谈话:今天我们继续研究周长。 |
学生独立完成。
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通过完成练习,复习旧知识,为新知识的学习做准备。 |
讲授新课 | 二、学习新知: 周长是多少。 1、拼一拼。 (1)要求: 1)用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。 2)计算出拼出图形的周长。 (2)教师总结: ①
周长=(1+6)×2=14(cm) ② 周长=(2+3)×2=10(cm) ③ 周长=14cm ④ 周长=12cm 你还有别的拼法吗? (3)通过上面的拼一拼活动,你发现了什么? ①每种图形周长不一定相等。 ②拼成的这些图形中,周长最小是10厘米,最大是14厘米。 2、比一比。 左边两个图形的周长各是多少厘米? 它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示 1 厘米) (1)通过数格法计算左边两个图形的周长。 图一: 6+5=11(厘米) 11×2=22(厘米) 图二: 4+2+2+3+6+5=22(厘米) (2)说说你的发现。 教师总结:左边两个图形周长相等。 (3)猜猜右边图形的周长是多少厘米? 3+2+2+2+1+1+6+5=22(厘米) (4)三个图形的周长都相等。为什么呢? 教师根据学生的汇报总结:原来图形②③可以转化成图形①,所以它们的周长相等。 3、画一画。 你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗?(每个小方格的边长表示 1 厘米) (1)想一想:周长是20的长方形的长和宽各是多少? (2)画一画。 教师总结: (3)说一说你发现了什么? 教师总结:虽然这些图形形状不同,但是周长都是20厘米。 4、量一量。 下面两个图案的周长大约各是多少厘米? 先估一估, 再量一量。 (1)提示:五角星一共有10条边,估计时,可以先估计一条边长是多少,再乘10。 估计 厘米 实际 厘米 (2)可以根据正方形的周长来估计。 5、小讨论:通过上面的活动, 你对周长又有了哪些认识? 1)由几个相同正方形拼成的图形, 周长可能不相等。 2)不同形状的图形, 周长可能相等。 3)可以根据图形的特点估计周长。 二、巩固练习 师谈话:本领我们学会了,本领我们学会了,现在我们进行闯关练习,看看我们把知识掌握得怎样。第一关:用16根1厘米的小棒摆出不同的长方形或正方形,你能摆出几种?先摆一摆,再填一填。 第二关: 下面哪个图形的周长和其他图形不一样?在下面画“×”。 第三关:用3个边长3分米的正方形拼成一个长方形,长方形的周长是多少分米? 第四关:从下面选几根小棒,摆成正方形或长方形。你能摆出几种?它们的周长各是多少厘米? 第五关: 计算下面图形的周长。 我们连闯五关,说明大家都认真学习了,你们真棒。下面我们来总结一下。 |
学生小组合作拼一拼和计算。
学生小组合作讨论。
学生独立完成。
指名说一说。
学生小组讨论,展示汇报。
学生小组合作填一填。
学生独立完成。
指名说一说。
学生估一估,量一量。
学生估一估,量一量。
学生小组合作展示汇报。
学生独立完成。 |
通过拼一拼和算一算,感受用相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。
通过讨论,总结相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组讨论,初步感知不同的图形可以转化成相同的图形求周长。
通过讨论,总结不同的图形可以转化成相同的图形求周长。
通过讨论,总结出周长是20的长方形的长和宽。
培养学生的动手操作能力。
通过小组讨论,总结本节课所学知识。
通过闯关练习,巩固本节课所学内容。 |
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课堂小结 | 这节课我们学会了什么? 1、 不同形状的图形,周长可能相等;周长相等的图形,形状不一定相同。 2、 求一个图形的周长时,可以根据图形的特征数一数,也可以将一些复杂的图形转化成长方形或正方形进行计算。 | 指名说一说。 | 通过学生的说一说,总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。 |
板书 | 周长是多少 |
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