人美版8.纸板的创想——成型方法教案配套课件ppt

课题名

《纸板的创想——成型方法》

教材分析

本课是人民美术出版社美术教材八年级上册的第8课，属于“设计·应用”领域的课程。教材共三页，分为“纸浮雕与“纸立体造型”两大类，选取图片均为简洁的具象纸造型。纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，且用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。但纸造型课往往被当成手工制作课来完成，只注重制作技法，学习方法也以模仿为主，所以在授课课件中我选取了部分教材外的图片来作为补充，题材上既有具象作品又有抽象作品，注重对美术语言点、线、面等的分析与运用，引导学生大胆“创想”，重在使学生抒发出自己的情感。

学情分析

八年级学生喜欢动手且具有一定的动手能力，善于模仿，却在创新方面有所欠缺。所以本课重点在引导学生塑造出纸立体造型，对于题材没有进行限制，尝试利用美术语言进行创作与表达想法即可。

核心素养

教学目标

1.审美感知目标：感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生立体思维能力与设计动手能力。

2.艺术表现目标：运用纸造型的激发进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品。学习装饰作品的欣赏方法，并能对作品进行评价。

3.创意实践目标：通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。

4.文化理解目标：培养学生关注生活、热爱生活的情感，培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊重劳动成果的思想品质。

教学重点

如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。

教学难点

纸立体造型的设计，造型构思，点、线、面、体的韵律组合。

教学过程

新课导入

教师展示图片并提问：猜猜它们都是用什么材料做的？学生讨论回答教师总结：一张平面的纸板，经过艺术家丰富的想象和巧妙切割，就可以制作出异彩纷呈、惟妙惟肖的立体纸雕作品，这是非常奇妙的一件事情。导出课题——《纸板的创想——成型方法》。

探索新知

1.教师讲解纸浮雕概念，纸浮雕：是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。

2.特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。

3.纸浮雕造型

我们借助想象力，运用剪、折、卷等技法，将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，然后将它粘在背板上，类似浮雕的立体效果就呈现出来了。纸浮雕可以表现人物、动物、静物、风景等题材和内容。制作风格简洁、概括，通过夸张、变形等手段营造装饰美，取得生动有趣的艺术效果。用它来装饰我们的房间，能充满生活的乐趣。

纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、韧性等。

4. 纸浮雕的制作过程

（1）构思：明确制作内容;

（2）选材：选择合适的颜色、质地的纸材以备用;

（3）画图：形象要画得简练，体现特征;

（4）制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形;

（5）粘贴：将制作好的形象粘贴到纸板上进行整理。

5.教师讲解纸立体造型概念，纸立体造型：是指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。

纸立体造型占有三维空间，比纸浮雕作品的立体感更强，可多角度欣赏，具有形象概括夸张、线条简练、装饰感强、工具简单、材料易找、制作方便的特点。

课堂小结

感受各种材料的特性，根据设计意图选择媒材，合理使用工具与制作方法进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作过程中，可以体会到艺术的美感与成功的喜悦。纸造型作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，行程有凹凸起伏的立体艺术造型。

板书设计

纸板的创想——成型方法

纸浮雕概念

纸浮雕特点

纸浮雕造型

纸浮雕的制作过程

纸立体造型概念

课后作业

1. 参考本课范例，大胆创想，制作一个有趣的纸立体造型作品。

2．以小组为单位，分工制作相关的内容并组合在一起，在班上举办一个小型纸造型作品展览。

3．预习下节课新内容。

教学反思

本节课在导入课题环节，以纸立体造型实物导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。但在教学过程中老师演示的成型方法模型，在学生设计制作环节中，学生更多的是模仿制作，觉的创新有难度，也有部分的学生在我提供的制作图和方法步骤的基础上添加与取舍，制作出新的立体造型。总的来说本课内容纸立体造型用材简单，技法也较为简单，制作起来较为方便，关键是构思，因此如何培养学生的立体思维和艺术表现能力，是本课堂教学中有待加强解决的问题。