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    冀教版五年级上册八 方程公开课ppt课件

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    这是一份冀教版五年级上册八 方程公开课ppt课件,文件包含冀教版数学五上84解方程2课件pptx、冀教版数学五上84解方程2教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共20页, 欢迎下载使用。

    【同步配套】五年级上册数学教案-8.4解方程2冀教版

    教学内容:解方程2。

    教学目标:1、知识目标:会解形如ax±bx=c的方程并掌握其方法。

    2、能力目标:学会借助线段图理解数量之间的相等关系,并能解决实际问题。

    3、情感目标:培养学生分析问题和解决问题能力。使学生初步形成正确的数学思想。

    情感目标: 积极主动地参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

    教学重点: 解形如ax±bx=c的方程。

    教学难点: 借助线段图理解数量之间的相等关系,并能解决实际问题。

    教学方法:根据实际问题的数量关系列方程

    教学课型:新授课

    教具准备:课件

    教学过程:

    新知导入:

    师:解方程。

    25+x=66   

    解:

    x=66-25

    x=41

    3x=27

    解:

    x=27÷3

    x=9

    x+18.5=39.6

    解:

    x=39.6-18.5

    x=21.1

     

    5.2x=26

    解:

    x=26÷5.2

    x=5

     

     

     

    新知讲解:

    师:探究点1 形如ax+b=c的方程的解法。猜数游戏。(点一名同学回答问题)

    师:在你心里想一个数,把它乘2,再加上10,的多少?

    生:等于60。

    师:哦,我知道了,你想的数是25,对吗?

    生:对,您是怎么知道的?

    师:老师是用想的数乘2,再加上10等于60列方程求解的方法算出来的。

    解:设想的数是x。

       2x+10=60

    2x+10-10=60-10······把2x看作一个数,方程两边同时减去10。

                2x=50

            2x÷2=50÷2······方程两边同时除以2。

                  x=25

    师:探究点2 形如ax-bx=c的方程的解法。一个数的5倍比这个数多136,这个数是多少?(点一名同学回答问题)

     

    解:设这个数是x,那么它的5倍是5x。

           5x-x=136

              4x=136

                x=136÷4

                x=34

    答:这个数是34。

    师:小试牛刀。

    师:1、解下列方程。

    4x+13=261

    解:4x=248

         x=62

    3x-24=48

    解:3x=72

         x=24

    师:2、解方程。

    x+3.4x=28.6  

    解:4.4x=28.6

           x=6.5

    7x-2x=25.5

    解:5x=25.5

         x=5.1

     

     

     

    课堂练习

    师:1、列方程求解。(让学生自由讨论时间,主要是计算方法的讨论。)如果学生回答的不全,及时补充

    (1)一个数的4倍比73多135,这个数是多少?

    解:设这个数是x,那么它的4倍是4x。

           4x-73=135

               x=52

    (2)一个数的7倍等于182,这个数是多少?

    解:设这个数是x,那么它的7倍是7x。

           7x=182

             x=26

    课后小结

    师:归纳总结:

           1、形如ax+b=c的方程的解法:先把ax看成一个整体,先求出ax的值,再求出x的值。在解方程的过程中,有时可以把一个式子看作一个整体。

           2、形如ax-bx=c的方程的解法:先利用乘法分配律,化简方程左边的式子,再利用等式的性质解方程。

    作业布置

    完成课后练一练第1、23、4题。

    教学反思

    在这节课的学习与探究中,我利用之前学习过的内容来展开复习引入,然后进行新内容的讲解我要立足于教师的教与学生的学相结合,引导学生通过学生自主探索、动手实践解决问题。用清晰明了的语言培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力;是学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的实用价值。我会告诉学生数学知识其实就在我们身边,喜欢学习数学,发现数学知识充满着奥秘。

     

     

     

     

     

     

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