北师大版六年级下册数学《探索规律》教案

这是一份北师大版六年级下册数学《探索规律》教案，共3页。教案主要包含了情景创设，导入复习，回顾整理，建构网络，重点复习，强化提高等内容，欢迎下载使用。
北师大版六年级下册数学《探索规律》教案　　教学内容：教科书87-88页。教学目标：1、知识技能：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。2、数学思考与解决问题： 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、情感态度：探索数与数之间、图形与图形之间的规律教学重点 ：探索规律的方法教学难点：如何将规律字母化，也就是如何用字母的式子表示规律。教具学具：一张很长的纸条和一根绳子教法学法：自主学习、小组合作、讲解法、讨论法教学过程：一、情景创设，导入复习师：说一说我们生活中存在着哪些数学规律？二、回顾整理，建构网络1、出示乘法表师：我们的乘法表中也有很多的规律，先请你们填完这个乘法表，你们会填吗？（师指导怎样填），生做在书66页上填表完后仔细观察，看看你能发现哪些有趣的规律？和同学说说汇报展示2、找规律，填一填。师：比一比看谁在两分钟内做得最多？（1） 2，4，6，8， _____，12， 14，（2） 1，3，5，7， _____，11，（3） 8，11，14，17，_____，23，26，（4） 1，8，27，64， _____，216，（5） 1，4，9，16，25， _____，49，（6） 3，6，9，12，_____， 18，21，（7） 1，3，6，10，15，_____，28，（8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） , （ ），学生在回答问题时，要说明填的理由和依据。师：填什么数？为什么？师：象这样的数列你认为一般有哪些规律？三、重点复习，强化提高课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。展示生活中数学规律，与同学分享（课件）师：如果不是数列而是图形你还会观察它们的排列规律吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、六（2）班同学在六一国际儿童节按下面的规律在教室里挂上气球。第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？