初中人音版彩云追月获奖教学设计

 《彩云追月》教学方案

教学目标

1．通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

2．用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。

3．学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

教学重难点

1．学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

2．学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

教学准备

录音机、多媒体。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

课前播放《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

【设计意图】让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。

 二、创设情境，引入欣赏   

1．乐曲的情绪？（优美、抒情）

2．欣赏一组月亮图片。

师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！

3．点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

刚刚聆听的曲子叫《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

4．音乐节奏学习。

（1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？

师讲解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”，包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。

（2）练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

（3）播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助学习新的节奏）

【设计意图】通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。

三、新歌学唱

1．师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？（思念、离愁、盼望亲人相见）

2．师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

3．重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

4．结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（思念）

5．完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。

【设计意图】引导学生体会乐曲中的情感，为学生学习乐曲做好情绪铺垫。

四、处理歌曲

1．师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢？(第一段mp、第二段mf)

2．结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

【设计意图】通过对歌曲的处理，帮助学生更好的学习表现歌曲。

五、总结

一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。

【设计意图】对课程内容总结，诱发学生进一步思考。