初中人音版彩云追月教案

这是一份初中人音版彩云追月教案，共8页。教案主要包含了、话云月等内容，欢迎下载使用。

教材及作品分析：歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。A段具有较浓郁的民族风格，前2小节采用上升的旋律进行方向，3-5、7-9小节使用了重复的旋律发展手法，加以切分节奏，使曲调产生心潮澎湃、一浪高一浪的激动情感。B段除切分节奏外，增加了休止符、附点节奏，节奏变化较多。采用合唱的演唱形式，更添加了月夜的神秘感，令人遐想。教学目标蕴含情感体验由民族民间器乐曲改编填词歌曲的独特韵味。
教学目标
1.了解中国民族管弦乐队的主要乐器及其分类。
2.掌握切分节奏。提升能力
重难点：
▲1.用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲。
★2.为歌曲加入二声部，体验和声的美感。
3.运用打击乐器为歌曲伴奏。
课前准备：PPT课件、电子琴、打击乐器
教学过程思路
预设（过程与方法）
设计意图
一 、话云月 1.古典诗词导入（背景为《彩云追月》轻音乐）
师：同学们，每年农历八月就又到了我国的传统节日了，同学们知道是什么音乐是情感艺术。如何情感体验节日呢？
生：中秋节。
师：是的，中秋节团圆夜，一家人围坐在一起，享美食，赏月色。宋代词人张先在他的《花阵子》一词中有这样一句：云破月来花弄影。短短7个字描绘出了云和月如画般的美景。而在我国近代的音乐作品中，也有这样一首描绘云和月的作品，这就是民族民间器乐曲《彩云追月》。
2.回顾中国民族民间音乐种类师：我们在七年级下学期小调集萃单元了解到，中国民族民间音乐分为了5类，同学们还记得是哪5类吗？
生：民歌、歌舞音乐、民族民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐。
师：是的，这首《彩云追月》就属于我国民族民间音乐中的民族民间器乐类的作品。
二、听云月
1.民族管弦乐《彩云追月》视频欣赏师：让我们一起欣赏由中国民族乐团演奏的民族管弦乐《彩云追月》。在欣赏的同时，请同学们注意听，注意看，你都听到和看到我国哪些民族乐器？
（学生视频欣赏，教师板书呈现：《彩云追月》民族民间器乐）
师：通过欣赏视频，大家听到看到哪些民族乐器？
生：扬琴、竹笛、琵琶
2.了解中国民族管弦乐队
师：如果我们将这些乐器归分为吹管乐器、拨弦乐器、打击乐器、拉弦乐器4类，应该分别归分为哪类乐器呢？（出示乐器图谱）
生：笛子、萧...为吹管乐器；琵琶、古筝...为弹拨乐器；锣、鼓...为打击乐器；二胡、板胡为拉弦乐器。
师：同学们划分的很准确,中国民族管弦乐队其实就是由这4类乐器构成的。
三、赏云月1.作曲家及作品背景介绍师：是谁将我国的民族乐器结合到一起，创作出《彩云追月》这首如此美妙的音乐呢？
师： （出示背景介绍）他就是任光，一位革命音乐家，也是新音乐运动的先驱者之一。与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。1941年初，任光在“皖南事变”中不幸牺牲。主要创作歌曲有《渔光曲》、《月光光》、《抗敌歌》、《别了皖南》等四十多首。还作有《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。1935年，任光在上海百代唱片公司灌制了民族管弦乐曲《彩云追月》的唱片。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的七声性旋律，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜色的迷人景色。
2.教师范唱，感受歌曲意境
师：《彩云追月》这首民族器乐曲如果换一种形式演绎，加入歌词演唱又会有怎样意境呢？我们一起来感受歌曲版《彩云追月》，一曲过后你又能感受到怎样的画面呢？（教师范唱，背景为动态月夜视频）
生：静谧、美好、柔和..
学生初听歌曲时除教师范唱外增加动态月夜视频背景，营造视觉场景增加视觉刺激有助于学生更好的感受歌曲。音乐要素的探讨有助于学生更好的理解并演唱歌曲。有利于学生丰富情感，唱好歌曲。音乐课标中提到，要重视学生自主学习探究的过程。歌
3.分析音乐要素
（1）小组交流讨论歌曲的速度、曲式结构、演唱形式和歌词特点师：是什么样的音乐要素使我们感受到静谧月色下的场景呢？这首歌曲的速度，曲式结构，演唱形式是怎么样？歌词又有什么特点呢？下面我们4人小组一起边听音乐边交流讨论，一曲过后一起来分享一下。
（学生小组讨论，教师指导答疑）
生：速度为慢速，可以更好的体现月夜场景静谧的氛围；曲式结构为2段体，根据演唱形式划分；歌曲的第一乐段演唱形式为齐唱，第二段为合唱；歌词充满童趣。（此过程教师进行引导式提问）
师：歌曲的2个乐段情绪有很大的变化吗？
生：没有
师：这首歌曲2个乐段的情绪没有太大的起伏变化，我们在演唱的过程中要注意一直处于比较平稳的状态。
（2）齐声跟随歌曲节奏有感情的朗读歌词师：歌曲版彩云追月让我们感受到了月色静谧美好又充满童趣童真，下面让我们一起跟随歌曲节奏有感情的朗读歌词，注意调动面部表情，读出童趣童真的感觉，感受歌曲的与词韵之美。
（3）了解并体验切分节奏的强弱规律及作用师：在这首歌曲中，除了充满童真的歌词，还大量出现了一种节奏，（出示图谱标记）同学们看看，这是什么节奏呢？
生：切分节奏曲聆听中，引导学生发现切分节奏，感受体验、拍击达成了知识目标同时为顺利实现学生从唱准歌曲到唱美歌曲能力的提升奠定基础。音乐最终是丰富学生的情感音乐实践教学法中，启发学生在实践歌曲演唱和表演中
师：是的，第二乐段开始师就使用了休止符，营造一种轻快活泼的感觉。后面接着又运用了休止符和什么节奏？（出示图谱）
生：附点节奏师：我们可以发现，第二乐段的节奏变化更加丰富了。
（5）第二乐段演唱呼吸方式体会
师：那第二乐段我们要用怎样的呼吸方式演唱呢？特别是在开始的休止符位置应该怎样唱？（教师进行引导式提问）
生：声断气不断
师：是的，第二段我们要运用“声断气不断”的呼吸方式演唱。
（6）带入歌词演唱第二乐段师：让我们加入歌词一起唱一唱第一乐段，注意使用“闻花式”的呼吸方式。
生：（跟随音乐伴奏演唱第一乐段）
2.体会合唱的演唱形式（1）唱二声部简谱旋律
师：我们在初次聆听歌曲时发现，第二乐段使用了合唱的演唱形式，那么增加声部这样有什么作用呢？
生：旋律叠加，更显朦胧月色的意境师：让我们先来唱唱歌曲二声部的旋律，跟随老师的琴声一起体会低音区域的音色吧。
生：（唱2声部简谱）
师：我们将二声部的旋律再来试试加上歌词演唱吧。
生：（唱2声部歌词）
（2）师生演唱2声部，初步体会和声效果
师：我们都知道合唱的演唱要求各个声部要做到平衡、和谐、统一。下面老师先来唱2声部，同学们来唱一声部，注意在唱的时候聆听对方声部的声音，音量要平衡。
生：（演唱2声部）（3）学生合作试唱二声部，进一步感受和声效果
师：有没有哪些同学可以试着跟老师一起唱二声部，来感受演唱低音声部时听到的和声效果呢？认为自己可以演唱二声部的同学可以自己站起来，其他同学可以继续演唱一声部。（教师鼓励性引导）
生：（部分学生演唱2声部）3.完整演唱全曲
（1）总结歌曲音乐要素和声音演唱要求
师：这首歌曲版《彩云追月》我们通过刚才的分析演唱，有没有哪位同学可以来总结一下，我们应如何演唱好这首歌曲？要注意什么音乐要素，声音要达到怎么样的效果呢？
生：注意慢速演唱，唱出充满童真的歌词意境和唱准切分节奏。声音平稳连贯，整体统一。
（2）完整演唱全曲师：总结的非常准确，那么下面让我们一起完整演唱全曲。哪些同学认为自己可以在这遍演唱时唱二声部的，可以在第二乐段时站以来唱。
生：（完整演唱，自主挑战二声部演唱）
4.体会不同的演唱形式师：这首《彩云追月》歌曲在创作时使用了齐唱和合唱的演唱形式，如果我们换一换演唱方式会不会有不一样的效果呢？
师：有没有哪位同学可以试着在第一乐段领唱？
生：（自主挑战，先清唱）
师：让我们试一试合作完整演唱全曲，第一段改为由这位同学领唱，第二段为合唱。哪些同学认为自己可以在这遍演唱时唱二声部的，可以在第二乐段时站以来唱。
师：在同学们刚才演唱的过程中，老师能感受到，越来越多的同学敢于挑战二声部，和声效果越来越好。第一乐段因为加入了领唱的演唱形式，歌曲又有了不一样的感觉。
五、奏云月
1.出示打击乐器及对应节奏师：我们都知道，《彩云追月》原本是一首民族民间器乐曲，我们今天通过演唱，体会了歌曲版本的《彩云追月》，如果加上打击乐的伴奏，又会带来怎样的效果呢？师：用木鱼可以表示切分节奏的重音位置，还可以用响板增加切分节奏的趣味性。在全音符处加入串铃，营造一种持续空灵的效果。同时在休止符和附点音符处再加入手摇铃伴奏。
2.加入打击乐器为歌曲伴奏
师：让我们将这些打击乐器带入歌曲中，有打击乐器的同学用打击乐器在相应的位置伴奏，没有打击乐器的同学用歌声演唱，一起来合作试试有打击乐器伴奏的歌曲版《彩云追月》是怎样的效果吧。
生：（演唱歌曲并用打击乐器在相应节奏处伴奏）师：加入打击乐器的歌曲演唱，让我们更能体会到充满童趣童真且美好静谧的歌曲意境了。
六、小结
师：我们今天聆听了民族民间器乐曲《彩云追月》，了解了中国民族管弦乐队的主要乐器及其分类。学习演唱了歌曲版的《彩云追月》，体会了合唱的演唱效果，并用打击乐器为歌曲进行伴奏。
这首《彩云追月》只是我国民族民间音乐众多优秀作品中的沧海一粟，同学们可以课后去寻找聆听我国其他优秀的民族民间音乐作品。同时会乐器的同学可以用自己所会的乐器的来演奏《彩云追月》的旋律，体会其他音色下的旋律意境。不会乐器的同学也可以自制打击乐器，为歌曲加入你的打击乐伴奏，加入你对这首歌曲的理解。