15我画《西游记》

教学目标：

1. 了解西游记故事，欣赏西游记影视及绘画代表作品，观察其中的代表人物造型。
2. 表现自己喜欢的西游记中的人物，设计制作“七十二变”小画册，提高造型能力与设计制作能力。
3. 感受美术与文学的关系，促进学生对祖国经典文学艺术的了解。

教学重点：学生了解并掌握西游记中主要人物明显特征。

教学难点：通过了解西游记主要人物特征，用画笔画出自己喜爱的故事情节。

教学用具：PPT课件

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，今天上课我们先来听一首音乐，听一听你知不知道这首歌唱的的是什么？（听音乐 白龙马）

生：西游记。

师：同学们都太聪明了！那我们今天就一起走进西游记，学习第十五课我画西游记。（板书课题）我们先来了解一下西游记。（ppt P1）

师：那同学们，我们先来说一说，西游记当中都有哪些主要的人物呢？（师徒四人）

二、讲授新课：

师：那我们这节课就来一起观察总结他们师徒四人都有什么特点。观察他们的相貌服饰，说一说，他们各自都有什么样的特点。

    我们先来看一看师傅唐僧，仔细看一看他长什么样子，穿什么样子的衣服。

同学们说的都太好了，那我们现在来总结一下唐僧他有什么特点。（ppt P5）

那我们观察完师傅再来观察观察大师兄——孙悟空又有什么特点呢？老师发现咱们同学都太聪明了！和老师总结的一样。我们来看一看。（ppt P7）

接下来我们继续欣赏下二师弟猪八戒的特点。好，我们一起来看看它的特点。（ppt P9）

还有最后一个沙师弟——沙僧，那他又有什么特点呢？仔细看一看，我们一起来总结一下。（ppt P11）

三、作品欣赏

师：我们总结了西游记中主要的人物特点，那谁来跟老师说一说，你都知道西游记里都有什么故事呢？（大闹天宫，真假美猴王......）

师：恩那现在你们一起跟老师看一看，其他小朋友画的西游记当中的故事片段，看一看你认不认识他们画的是什么故事？说一说你觉得他作品中有什么优点值得你学习。

图一：大闹天宫中孙悟空在偷吃蟠桃。人物特点突出，色彩鲜明。

图二：三打白骨精。线条流畅。

图三：真假美猴王。线条生动。

图四：三借芭蕉扇。画面干净整洁。

四、课堂练习

师：这节课我们就来画一画你喜欢的《西游记》当中的故事片段。画画之前，我们先来看一下要求（ppt P18）。

五、作品展示

师：好了同学们，有谁想上来展示展示自己的作品，其他同学来说一说他作品的优点之处。

六、课堂小结

师：同学们，这节课我们学习了西游记中主要人物的特点，那么老师希望，在今后的生活中，你们可以将美术和文学结合在一起，创造出更多更优秀的作品！好，这节课就上到这里，下课！

教学反思

在课堂上，我设计了层层推进的活动。第一环节，听音乐导入，从音乐当中调动学生气氛，激发学生学习的兴趣，但我感觉气氛可以更加活跃，比如听音乐时，老师和学生一起随着音乐打节拍，哼歌。

第二环节，观察总结主要人物特点，教师语言应再规范一些，专业术语可以在多一些。小组讨论环节气氛可以再活跃些。

第三环节，学生创作，时间不够，应在以后的课堂上，多留些时间给学生创作、讨论。

第四环节，作品欣赏，在今后的课堂上，可以利用展示板、黑板为背景，将学生的作品展示在一个板子上，方便底下学生观察，欣赏。在生本课堂的教学空间中，学生是在自主的空间里，大胆的平等的、和谐的、有趣的、快乐的进行绘画创作与写生，是学生完全自主探究、实践、创新中进行学习活动。充分的体会人与人之间的关系，人与人之间的协作，人与人之间的沟通等微妙的关系。 

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，了解中国传统文学知识，继承并且品读名著，并选择自己的绘画表达方式进行交流学习。     

教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。     

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。