小学冀美版14.假如我变小精品课堂检测

假如我变小

学习领域：造型.表现

教材分析：

本节课是一节充分发挥学生想象力的课程，每个小朋友都曾幻想过自己变大或变小的能力。本节课抓住学生这一心理使学生兴趣十足地投入学习活动，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。

设计思想：

根据学生年龄特点及学生兴趣爱好，播放儿童喜欢的动画视频等，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习兴趣，激发探究的欲望，调动学生学习积极性，大胆想像和表现。重点是让学生知道大和小是通过比较得出来的，在绘画作品中要有一个参照物来进行比较，参照物起到衬托的作用。

教学目标：

知识与能力：能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过与参照物比较得出来的。

过程与方法：发挥想像，大胆描绘变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。

情感态度与价值观：愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

教学重点：

引导学生找出每幅作品里都有一个参照物，来衬托小朋友们的 “大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。

教学难点：

如何构图及用什么来做参照物衬托出人物的大或小

教学程序：

一、创设情景，使学生自然进入课题

师：今天我给大家介绍两个新朋友，一个是杰克，一个是玛丽，他们俩是小小旅行家，有一天他们变小了经历了一奇妙的旅行，你们想不想看看？好，让我们出发吧！（播放动画片）

师：你认为什么地方最有意思？（出示课题：变小）

二、师生探讨，通过实践探索、发现

1.利用图片人物师问：他们现在是大的还是小的？为什么？

2.图片出示动画片的大苍蝇引导学生比大小，得出人小。

3.图片再出示小苍蝇引导学生再次比大小，得出人大。

师总结：无论大还是小都是通过和其他物体比较得来的（出示：比较），比较的东西不同大小也不一样。

师：我们掌握了比较的方法，都变成了神奇的魔法师，画笔就是我们的魔法棒，通过它就可以实现变小的梦想，哪个同学愿意上来在黑板上简单的画些物体，让杰克和玛丽再次变小。（引导学生自由添画）

师：比较一下谁画的适合。

师总结：我们应该选择一些生活中比我们小很多的事物，像小蚂蚁、小蜗牛等，这样不仅显得人变小了，而且画面更有趣。

三、创设情景，使学生身临其境

师：同学们，你们想不想也像杰克和玛丽一样变小！（出示课题：假如我）请大家闭上眼睛，当老师数到三的时候再睁开。（出示草丛课件）

请同学上来和小草比比个，让全班同学和小草比个

师：看平时才到我们脚踝的小草当我们变小后，竟然这么高，你再看看草丛中还有些什么?(蜗牛、蘑菇)你们现在最想做哪些有趣的事情？

（播放画的课件）师：在这么大的花上我们又可以做些什么事？

师：多美的花呀，（演示课件）你们听见什么声音了吗？（蜜蜂）接下来小小的我们又会遇到什么样的事情？

师：看当我们变小后，平时不起眼的草丛里也会发生这么多不可思议的事情。现在你们还想去哪里看看？（学生自由讲述）

（播放课件欣赏图片）

四、利用情景，进入创作角色

师：现在我们就以小组为单位建立一个小小探险队，你们打算去哪里，又会遇到什么惊险又有趣的事情？（学生讨论）

1.全班交流，同学之间互相启迪。

出示作业要求：

1.要真正把自己和你的小伙伴变小，注意与你周围事物的大小对比。

2.小组合作完成，分工明确，想象丰富，画面生动饱满。

3.创作时间为15分钟。

学生小组创作（教师适时鼓励）

五、展示作品，师生评价

1.每组派代表展示自己的作品

2.引导学生评价：看一看， 最喜欢哪一幅，为什么？

全课总结：在这节课上我们每个同学都能开动自己的脑筋，展开神奇的想象，老师觉得你们真是棒极了，来让我们一起为自己的精彩表现热烈的鼓掌吧!（下课）