小学数学西师大版三年级上册1.一位数乘两位数优质第2课时教学设计

第2课时 一位数乘两位数的估算

教学内容：

　　教科书第10页例3，课堂活动4、5题及练习二第6题。

教学目标：

1.能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用。

　　2.结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路。

3.培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

教学重点：

经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。

教学难点：

培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

教学准备:

多媒体课件、投影仪。

教学过程:

一、创设情景，复习引入

1.课件出示丰收果园情境图，果园里苹果树上挂着许多算式，你会算吗？（开火车口算）

50 × 6=     9 × 70=      4 × 50=    8 × 60=   

32 × 3=     12 × 2=      24 × 2=    22 × 3=

2.全班集体交流，交流时选几道题目说出算理。

二、自主探索，构建新知

1.观察情景，收集信息。

（1）课件出示例3图片。

提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？

（信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；问题：6筐梨子重多少千克？3袋化肥重多少千克？）

（2）理解题意。

提问：“这一筐梨重32千克”是什么意思？

提问：你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？

（引导学生从图中观察其它5个筐每个筐的大小与这个筐的大小相接近，从而让学生明白，其它每个筐梨重大约是30千克。）

2.引导思考，解决问题。

（1）课件出示小明的话“6筐梨大约……”。

提问：小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？

（6筐梨大约重多少千克？）

提问：用什么方法来解决这个问题呢？

（引导学生明白“6筐梨大约重多少千克”就是不需要计算出精确的结果，可以采用估算的方法。）

揭题：这节课我们就用估算的方法来解决问题。（板书课题：一位乘两位数的估算）

（2）解决问题：6筐梨大约重多少千克？

①学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。

②集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：

预设：30×6=180（千克）   32接近30，把32看作30。

（3）解决问题：3袋化肥大约重多少千克？

①教师：你还能用估算解决什么数学问题？

预设：3袋化肥大约重多少千克？

②学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。

③全班集体汇报、交流、说估算思路，，教师根据学生回答板书：

预设：50×3=150（千克）   48接近50，把48看作50。

3.即时练习，巩固提高。

课件出示：下面的数和几十最接近？

28（   ）   41（   ）  36（   ）  62（   ）  89（   ）  73（   ）  

4.归纳整理，小结提升。

思考：怎样估算一位数乘两位数？

小结：在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算。

三、练习应用，巩固内化

1.完成教科书第11页“课堂活动”第4题。

（1）先体验能读多少字，再量一量一步走多远。

（2）提问：在这种情况下，需不需要算出准确数？独立完成第4题。

（3）同桌交流估算思路，集体交流时。

2.完成教科书第11页“课堂活动”第5题。

（1）认真读题，收集信息。

（2）引导思考，分析问题。

提问：“带600元买门票够吗”是什么意思？

（3）学生独立完成，再与同桌交流估算思路。

（4）全班集体交流。

3.完成教科书第12页练习二第6题。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。

（2）集体交流，说出算式及估算思路。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？

板书设计:

一位数乘两位数的估算            

 50×3=150（千克）             30×6=180（千克）

48接近50，把 48看作50        32接近30，把32看作30 

答：6筐梨大约重180千克。       答：3袋化肥大约重150千克。

教学反思：