苏教版二 千克和克认识千克优秀教案

二　千克和克

第1课时　认识千克

【教学内容】

教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。

【教学目标】

1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。

2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。

3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

【教学重点】

体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。

【教学难点】

初步建立千克的重量概念。

一、情境导入

师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！

出示图片。

师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。

学生小组活动，交流。

二、探究新知

1．认识秤面，接触千克。

提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)

出示各种秤的图片。

谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)

讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？

2．学生操作，称出红枣重量。

谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。

学生活动，交流结果和认秤面的方法。

3．感受1千克。

谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。

学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。(千克的字母表示：kg)

4．感受千克。

学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握基本知识。

三、巩固练习

1．完成教材第30页“想想做做”第3题。

(1)小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克吗？你是怎样看出秤面上所表示的物品的重量的？

(2)看了这几幅图，你能提出什么问题？

2．拓展知识。

(1)理解“净含量”。

出示教材第29页“想想做做”第1题，理解“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。

(2)理解“载重量”。

出示教材第29页“想想做做”第2题，理解“载重量”是指能负担的重量。

3．读读教材第30页“你知道吗”。

学生阅读，交流体会，感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。