【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.12乘数末尾有0的三位数乘一位数 教案

第12课时　乘数末尾有0的三位数乘一位数

【教学内容】

教材23～24页例10及试一试。

【教学目标】

1．理解乘数末尾有0的乘法算理，掌握竖式的简便写法，能正确计算这类题。

2．经历探究乘数末尾有0的乘法计算方法的过程，体验计算方法的多样化。

3．在研究算法和解决实际问题的过程中，提高推理能力和数学应用意识。

【教学重点】

掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，准确快速计算。

【教学难点】

理解乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。

一、情境导入

1．口算。

2×3＝　　2×50＝　　(　　)×4＝80

20×3＝    2×50＝    (　　)×4＝120

200×3＝    2×500＝    (　　)×4＝1600

学生口答。

2．金秋十月，兄弟学校正在举办“秋季运动会”，看，运动场上同学们表演得多认真！

展示教材第23页主题图。

二、探究新知

1．出示教材第23页例10。

同学们排成4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

(1)提问：你会口算结果吗？和你的同桌说说你的想法。

(2)交流口算想法。

因为4×12＝48，所以4×120＝480。

追问：你是怎样想的？交流。

小结：因为12×4＝48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，是480。

(3)提问：你能用竖式计算吗？学生尝试练习。

(4)汇报，展示不同的算法，说出算理。

(预设板书)4×120＝480(人)

答：一共有480人。

2．知识回顾。

两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？(小组讨论，全班交流)

(1)列竖式时要怎样对齐？

(第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐)

(2)怎样相乘？(先把0前面的数相乘)

(3)乘完后怎样写0？(看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0)

(4)初步练习。

①2500×3＝(学生独立计算)

②完成第23页“想想做做”的第1题。

三、巩固练习

1．完成教材24页“想想做做”第2题。

(1)学生各自找出错误的地方，并改正。

(2)指名学生说说错在哪里，又是怎样计算的。

(3)讨论：在计算末尾有零的三位数乘一位数时，要注意些什么？

(4)指出：竖式计算时，把一位乘数与另一乘数0前面的数对齐，用一位乘数与另一乘数0前面的数相乘的积的个位要与一位乘数对齐，乘数的末尾有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。

2．出示教材24页“想想做做”第5题。

(1)小红家养了5匾蚕，平均每匾能收180个蚕茧。你能把下表填写完整吗？

(2)学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？集体交流发现的结果。

3．出示教材24页“想想做做”第6题。

松树有130棵，柳树的棵数是松树的3倍。柳树有多少棵？松树和柳树一共有多少棵？

学生独立完成后交流思考过程。(第2问：可以先求柳树棵数再加上松树棵数。也可以把两种树共看成4份130棵)

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

4×120＝480(人)

答：一共有480人。

【教后思考】

“乘数末尾有0的乘法”是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的。本节课是让学生理解并掌握乘数末尾有0的简便算法，因此应将重点放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论，从而掌握乘数末尾有0的简便算法。在教学例题4×120时，先让学生口算，再让学生列竖式计算，并追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的缘由，具体计算时，让学生尝试自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让他们自主探索。对于学生的不同算法，只要他们讲得出理由，都应予以肯定。最后又通过一系列分层次的练习，不仅让学生巩固了新知识，更重要的是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思考过程，还把乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法加以对比，这样有利于提高学生的计算能力。