人教版二年级上册8的乘法口诀教学ppt课件

导入新课

课件出示习题。

师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）

师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？

有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。

师：你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？

学生以开火车的形式说出得数。

学生想一想，同桌间互相说一说。

根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

讲授新课

一、列出算式，编制口诀

1．观察情境图，列式计算。

师：同学们，让我们走进蛋糕店，去探寻里面的数学知识。

课件出示教科书P75例2的情境图。

师：仔细观察，从图中你们知道了什么？

师：盘子里一共有多少个蛋糕？可以怎样算呢？

师：同学们先看一看小狗是怎样算的。

课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。

师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少个蛋糕，你有更简便的方法吗？

师：1行有几个？是几个8？1个8是多少？怎样列式？

学生回答后教师板书：1×8=8   8×1=8

师：2行有多少个？3行有多少个?请你们自己算一算，写一写。将教科书P75例2中的算式填完整。

（教师适当板书）

师：8×6=48中的48是怎么得来的？

8×8=64中的64是怎么得来的？

教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。

2．分组讨论，试编口诀。

师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？

学生回答后教师板书：一八得八。

师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。

留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。

当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。

教师板书：

一八得八       二八十六

三八二十四      四八三十二

五八四十        六八四十八

七八五十六      八八六十四

二、发现规律，记忆口诀

1.发现规律。

师：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？

学生在小组内讨论后，全班交流。

从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，每相邻两句乘法口诀的积都相差8，等等。

2.记忆口诀。

师：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？

学生可能说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。

小结：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。

3.儿歌记忆。

8的口诀并不难，个位双数在后边。

相邻得数都差8，八六四二零循环。

三、学以致用，巩固口诀

1.填口诀：完成教科书P75“做一做”第1题。

2.说口诀：完成教科书P75“做一做”第2题。

先写出得数再说一说每一题用的是哪句乘法口诀。

3.用口诀：完成教科书P76“练习十八”第1题。

让学生拿出口算圆盘，用8分别和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。同桌相互练习，教师注意对个别学生进行指导与帮助。

4.完成教科书P76“练习十八”第2题。

师：从图中你知道了什么？怎样列式？

学生很容易发现一盒有8个杯子，有这样的4盒，列式为8×4＝32。

5.完成教科书P76“练习十八”第3题。

6.完成教科书P77“练习十八”第11题。

学生独立完成。全班交流得数及计算方法。

师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？

学生会说每一列算式得数都一样。发现：5个8加上1个8是6个8；7个8减去1个8也是6个8……

7.完成教科书P76“练习十八”第6题。

师：你知道1只螃蟹有几条腿吗？你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的条数说出来吗？

8．完成教科书P77“练习十八”第10题。

师：谁来说一说你是怎样想的？

预设：她们摆出的花样不同，但每组都是8人，所以是求3个8是多少，用乘法计算，列式为8×3=24（人）。

9．完成教科书P77“练习十八”第12题。

师：谁提出了“一共有多少人”这个问题？怎么解答的？并说说你是怎样想的。

预设1：把前3桌人数相同的先用乘法计算，再加上最后1桌的人数。列式为8×3+4=28（人）。

预设2：把4桌都看成相同的人数用乘法计算，再把最后1桌多算的人数减去。列式为8×4-4=28（人）。

师：还有谁提出不同的问题吗？

学生可能还会提出“一共可以坐多少人”“还可以再坐多少人”等问题。

鼓励学生提出不同的问题，并解答。

学生可能横着看，也可能竖着看。

学生互相交流。

学生小组讨论交流，教师给予适当引导。

学生做一做后，全班交流。

学生说一说。

全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。

学生填完后一起读一读。

学生独立列式后再全班交流。

学生以开火车的形式说出得数与对应的口诀。

学生拍手试着说。师生共同编儿歌。

学生先仔细观察图，说说图意，再独立思考，自主解答。学生会有多种不同的提问及解答方法。

借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连加的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。

通过小组合作学习，编制8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程。在主动探索的过程中，学生增长了知识，并获得了解决问题的能力和分析推理的能力。

旨在放手让学生选用自己喜欢的方法来记忆。对于记忆有困难的学生，不能放任不管，而是让记得快记得好的学生介绍经验，帮助有困难的学生，教师只是充当了教学的引导者。

本环节设计了不同层次的练习，把解决问题和乘法口诀融合在一起，让学生在玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。

让学生快乐地学习，在游戏中强化对8的乘法口诀的记忆。

用乘法的意义解决实际问题，加深学生对乘法意义的认识，同时培养学生用乘法口诀进行计算的能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力。

课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的顺序来学习8的乘法口诀，希望同学们能灵活应用乘法口诀来进行计算。

板书设计

8的乘法口诀

1×8=8            一八得八           8×1=8

2×8=16           二八十六           8×2=16

3×8=24           三八二十四         8×3=24

4×8=32           四八三十二         8×4=32

5×8=40           五八四十           8×5=40

6×8=48           六八四十八         8×6=48

7×8=56           七八五十六         8×7=56

8×8=64           八八六十四

课后作业

一、在（     ）里填上合适的数。

3×(    )=24     (     )×8=32     (    )×5=40     7×(    )=56

8+(     )=17      8×(    )=64     (    )×2=16     8×(    )=48

二、看图列式计算，并写乘法口诀。

三、乐乐把一半奶糖分给晶晶，又把剩下的奶糖的一半分给天天，还余下8颗。乐乐原有奶糖多少颗？

四、想一想，填一填。

课后反思

亮点：“以学论教”就是主张把“学”放在首位，把学习的主动权交给学生，“教”为了学、基于学、适应学，根据学来研究、确定怎样教，引导和推进学。践行“以学论教”的原理，对教师来说，要树立以生为本、教为学服务的教学观。由于学生已经积累了很多乘法口诀的学习经验和记忆方法，相当多的学生已经会背8的乘法口诀了，所以教学时放手让学生自己编制口诀，并设计多种方式进行有效记忆。

课堂教学建议：学生对8的乘法口诀已经记在心，但是运用口诀解决问题时，还有一定的困难，特别是对题目的意思理解不够。练习的设计与学生的生活要紧密联系，提高了学生学习的积极性。在教学时，要考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实际问题，引导学生认真审题、独立思考，提高学生解决问题的能力。