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    【同步一课一练】部编版语文九年级上册- 22.智取生辰纲 一课一练(含答案)
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    人教部编版九年级上册智取生辰纲优秀课时练习

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    这是一份人教部编版九年级上册智取生辰纲优秀课时练习,共11页。试卷主要包含了选择题,字词书写,填空题,现代文阅读,综合性学习等内容,欢迎下载使用。

    部编版九年级上册 22.智取生辰纲�一课一练

     

    一、选择题

    1.下列句子中加点词语的解释有误的一项是(    )

    A杨志道:“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴,全不晓得路途上的勾当艰难。”(明白,懂得)

    B杨志也嗔道:“你两个好不晓事!干系须是俺的!”(问题)

    C老都管道:“须是我相公当面分付道:休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”(看不惯他那样子)

    D那挑酒的汉子看着杨志冷笑道:“你这客官好不晓事,早是我不卖与你吃,却说出这般没气力的话来。”(幸亏,幸好)

    2.选出对《水浒传》说法和理解正确的一项()

    A.《水浒传》是一部歌颂农民起义的长篇章回体文言古典小说,以北宋末年宋江起义为题材,鲜明地表现了官逼民反的主题。

    B.《水浒传》是一部英雄传奇小说,讲述了一系列英雄故事,如林教头风雪山神庙、鲁智深夜走蜈蚣岭、浔阳楼宋江题反诗等。

    C智取生辰纲一章中两个关键的行动步骤分别是赤发鬼刘唐当众在酒桶中舀酒喝、智多星吴用在酒中偷下蒙汗药。

    D.宋江做了水泊梁山的寨主之后,把忠义堂改为聚义厅,后来又在厅前竖起了山东呼保义河北玉麒麟两面绣字红旗。

    3.小说在结尾才点明智取生辰纲的计策,对这样的结构安排理解错误的一项是(    )

    A采用补叙手法,突出吴用等人的智谋,对全文起了画龙点睛的作用。

    B采用补叙手法,既收束全文,又点明题意,解开谜底,提示主题,使行文错综复杂,纵横捭阖,取得强烈的艺术效果。

    C采用补叙手法,可以使文章集中凝练、生动有趣,造成悬念,比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。

    D这部分补叙内容不是事件本身的一部分,删去它,虽然会影响主题的深刻性,但不影响事件的完整性。

    4.辨析下列多音字与形近字,错误的一项是(   

    A.看着(zhe     姓朴(piáo    侯爵

    B.着(zhuó)陆    朴()素     怨怅

    C.高着(zhāo    朴()刀     为虎作怅

    5.下列句中加点的词语释义不正确的一项是(   )

    A.杨志大骂道:你们省得(懂得)什么!

    B.那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘(自我夸耀)。

    C.这里黄泥冈上时常有贼打劫(抢夺财物)客商。

    D.杨志跳起来喝道:那里去!且睡了,却理会(评理,交涉)。

    6.下列对病句的修改不正确的一项是(   

    A.近年来,侨批作为潮汕历史文化研究中的重要部分,广泛受到了人们的关注。(将广泛移到关注前面)

    B.随着冬奥会火种从希腊运抵北京,让2022北京冬奥会进入了最后的筹备阶段。(删掉随着

    C.中国古典小说《水浒传》制造了梁山一百零八个英雄形象,人人性格不同,个个有血有肉。(把制造改为建造

    D.江城初中近3000名左右的学生参加了书香润泽校园,经典点亮青春的读书节专题活动。(删掉左右的

     

    二、字词书写

    7.根据拼音写汉字,给加点的字注音。

    1)杨志也(       )道:你两个好不晓事,这(      )系须是俺的!

    2)比得草芥子大小的官职,直得恁地chěng(    )能。

    3)你们不要yuàn chàng(     ),巴到东京时,我自赏你。

    4)全不晓得路途上的勾当(     )艰难。

    5)那七个客人将这十一担金珠宝贝,却装在车子内,叫声:“guō zào(      )

    8.根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。

    1)倒下水后,上等兵没有xiē xi____________,又牵着驴去驮水。

    2)赵员外道:若是留提辖在此,诚恐有些山高水低,教提辖怨怅____________;若不留提辖来,许多面皮都不好看。

    3)细心的网友发现,解说介绍门洞、大殿台阶等地方的时候,镜头完全没有切换到场景;镜头还总是diān dǎo____________

    4)我家附近,有人养画眉,有人养斑鸠,还有人养一种很聒噪____________的鸟而常常被邻居抗议,而我养的是麻雀。

     

    三、填空题

    9.根据课文内容和结构,完成下列思维导图。

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    10.《智取生辰纲》一文语言生动形象,写出下列句子使用的描写方法。

    1)杨志道:既然老都管说了,教这厮们买吃了便起身。”(     )

    2)杨志提了朴刀,拿着藤条,自去赶那担子。(     )

    3)两个虞候口里不道,肚中寻思:这厮不直得便骂人。”(     )

    4)一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热。(     )

    11智取生辰纲,用是关键。请结合课文内容,分析下面的情节分别使用了三十六计中的哪一个计策。(只填序号)

    1)伪装客商(      )     2)走小路(      )        3)林中休息(      )

    4)吴用下药(      )     5)又去偷酒(      )      6)送枣(      )

    7)不肯卖酒(      )     8)劫走生辰纲(      )    9)断了杨志升官梦(      )

    A.欲擒故纵      B.暗度陈仓      C.釜底抽薪      D.浑水摸鱼      E.瞒天过海      F.走为上策      G.抛砖引玉      H.以逸待劳      I.声东击西

     

    四、现代文阅读

    那对过众军汉见了,心内痒起来,都待要吃。数中一个看着老都管道:“老爷爷,与我们说一声!那卖枣子的客人买他一桶吃了,我们胡乱也买他这桶吃,润一润喉也好,其实热渴了,没奈何,这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便!”老都管见众军所说,自心里也要吃得些,竟来对杨志说:“那贩枣子客人已买了他一桶吃,只有这一桶,胡乱教他们买吃了避暑气。冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道:“俺在远远处望,这厮们都买他的酒吃了;那桶里当面也见吃了半瓢,想是好的。打了他们半日,胡乱容他买碗吃罢。”杨志道:“既然老都管说了,教这厮们买吃了,便起身。”众军健听了这话,凑了五贯足钱,来买酒吃。那卖酒的汉子道:”不卖了!不卖了!这酒里有蒙汗药在里头!”众军陪着笑,说道:“大哥,值得便还言语?”那汉道:“不卖了!休缠!”这贩枣子的客人劝道:“你这个汉子!他也说得差了,你也忒认真,连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事,胡乱卖与他众人吃些。”那汉道:“没事讨别人疑心做甚么?”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边,只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖,无甚舀吃,陪个小心,问客人借这椰瓢用一用。众客人道:“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道:“甚么道理!”客人道:“休要相谢。都是一般客人。何争在这百十个枣子上?”众军谢了,先兜两瓢,叫老都管吃一瓢,杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃?老都管自先吃了一瓢,两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上,那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事,自本不吃,一者天气甚热,二乃口渴难熬,拿起来,只吃了一半,枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道:“这桶酒被那客人饶了一瓢吃了,少了你些酒,我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱,挑了空桶,依然唱着山歌,自下冈子去了。

    那七个贩枣子的客人立在松树旁边,指着这一十五人,说道:”倒也!倒也!”只见这十五个人,头重脚轻,一个个面面厮觑,都软倒了.那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿,把车子上枣子都丢在地上,将这十一担金珠宝贝都装在车子内,遮盖好了,叫声“聒噪!”一直望黄泥冈下推去了。杨志口里只叫苦,软了身体,挣扎不起;十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去,只是起不来,挣不动,说不得。

    我且问你:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子,便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时,两桶都是好酒,七个人先吃了一桶,刘唐揭起桶盖,又兜了半瓢吃,故意要他们看着,只是叫人死心塌地,次后吴用去松林里取出药来,抖在瓢里,只做走来饶他酒吃,把瓢去兜时,药已搅在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜劈手夺来,倾在桶里,这个便是计策。那计较都是吴用主张,这个唤做“智取生辰纲”。

    ——选自《智取生辰纲》

    12.本文有两条线索,一是押送生辰纲,一是智取生辰纲。作者是怎样处理这两条线索的?这样处理有什么效果?

    13.本文反复描述天气炎热,详细描写黄泥冈买酒过程。这样写有什么作用?

     

    阅读下面的文字,回答问题。

    次日早起五更,在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛,共十一担,拣了十一个壮健的厢禁军,都做脚夫打扮。杨志和谢都管,两个虞候监押着,一行共是十五人,离了梁府,出得北京城门,取大路投东京进发。此时正是五月半天气,虽是晴明得好,知识酷热难行。那十一个厢禁军,担子又重,无有一个稍轻。天气热了,行不得,见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打,逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李,也气喘了行不上。那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘。

    (节选自《水浒传》,有删节)

    14.请根据小说前文情节,说出梁中书派杨志押送生辰纲的目的。

    15.节选文段反映出杨志怎样的性格特点?

    16.节选文段多次描写天气炎热有何作用?

     

     

    五、综合性学习

    17.在《君子自强不息》《走进小说天地》的综合性学习成果展示中,请你帮助A同学完成下列展示任务。

    (1)君子是有才德的人。在《〈论语〉十二章》《诫子书》《爱莲说》《得道多助,失道寡助》中,君子各有什么样的表现?请用文中原有语句回答。

    (2)在本册古诗文单元和课后古诗词诵读中,梳理出四句体现古人自强不息精神的古诗文名句,并注明作者。

    (3)小说故事会环节中,A同学所在的小组想向全班同学展示《智取生辰纲》的故事内容。A同学给小组建议是:讲述《智取生辰纲》故事,要明确和把握故事明暗两条线索及其发展,故事的讲述才能扣人心弦。如果你是A同学的小组成员,你觉得《智取生辰纲》的明、暗线各是什么?这样安排有什么好处?

    (4)小说人物大家谈环节中,请在杜小康、范进、于勒三个人物中,任选其中的一个,结合事例写点人物点评。


    参考答案:

    1B

    2C

    3D

    4C

    5B

    6C

    7     chēn     gān          怨怅     gòu dàng     聒噪

    8     歇息     yuàn chàng     颠倒     guō zào

    9

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    10     语言描写     动作描写     心理描写     环境描写

    11     1E     2B     3H     4D     5I     6G     7A     8F     9C

    12.一条线索是杨志等人怎样上路,怎样中计,怎样丢失了生辰纲;一条线索是晁盖、吴用等人怎样定计,怎样行动,怎样劫取生辰纲。这就是所谓话分两头。故事情节发展到一定阶段,这两条线索必然相交在一起。其中又有明线、暗线之别。至于以哪条线索为明线,以哪条线索为暗线,是由争取更好的艺术效果决定的。例如,为了突出智取,用明线写杨志的精细和周密防范,对这条明线刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。同时,由于对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,更能引人入胜,从而增强艺术效果。(意近即可)    13.反复描写天气炎热,杨志一行精疲力尽,口渴难而,为后来在黄泥冈买酒而中计埋下伏笔。同时,这是因为杨志怕打劫,不敢早起夜行的结果,从中也就写出了他的精细性格。详写黄泥冈买酒的过程,把如何智取写出来,是为了突出晁盖、吴用等人的智慧,尽管杨志暗中窥望也看不出破绽来。杨志够精细、机警的了,但终归失败,说明他远比不上智多星吴用等人。智取生辰纲紧扣一个字,在这里得到体现,这样写,能增强作品的感染力和艺术效果。(意近即可)

     

    14.给岳父太师蔡京送十万贯金珠宝贝庆寿。    15.精明能干(谨小慎微)、粗暴蛮横。    16.渲染气氛,交代人物活动场景,丰富人物形象,推动情节发展,为后文买酒吃埋下伏笔。

     

    17(1)人不知而不愠,不亦君子乎?夫君子之行,静以修身,俭以养德。莲,花之君子者也。故君子不战,战必胜矣。

    (2)示例:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹。人之从太守游而乐,而不知之乐其乐也。欧阳修。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。李白。今日听君歌一曲,暂凭怀酒长精神(沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春),刘禹锡。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年,韩愈。但愿人长久,千里共婵娟。苏轼。

    (3)明线杨志押送生辰纲,写杨志一行的矛盾冲突;暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲,写团结智取。好处是两条线索交织展开故事情节,揭示了护送与智取双方的矛盾冲突为人物性格塑造和发展服务,更好地表现了主题。

    (4)示例:杜小康家境跌落,被迫失学,与父亲一起去放鸭,感到茫然、无助和恐惧;到达放鸭目的地后感到胆怯和孤独;独自经受住大风的考验,并在大风中寻找到了走失的鸭子,杜小康战胜了孤独,长大了,坚强了,不仅捡到了一颗鸭蛋,也捡到了自己成长的鸭蛋。于勒年轻时行为荒唐;后来有所醒悟,挣钱后想弥补之前的过失,不失善良;破产后,在贫困线上挣扎;能够自食其力,不愿拖累家人,不失良知。范进中相公时,任凭岳父胡屠户责骂,点头称是,不敢回言;与胡屠户商议借钱参加乡试被骂,瞒着胡屠户参加乡试又被骂,心里对胡屠户怕及了;考中喜极而疯,被胡屠户一巴掌打醒,范进拜了母亲,拜谢丈人;众乡坤拜见范进,范进礼道周全,内心不再害怕胡屠户,不仅能平等而且还能站在高处与其对话。

     

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