初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天第一课时教案

课程基本信息

课例编号

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季学期

课题

《济南的冬天》（第一课时）

教科书

书名：语文

出版社：人民教育出版社          2016年7月

教学人员

姓名

单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.整体感知作者笔下济南的冬天的景物特征，把握作者的感情，明确朗读的感情基调。

2.理清文章思路，体会景物的画面美，读出画面感。

教学重点：整体感知作者笔下济南的冬天的景物特征，把握作者的感情，理清文章思路，体会景物的画面美。

教学难点：运用朗读技巧，以温情的感情基调，读出画面感。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1

分钟

导入

设置情境：“我以我声颂四季”之我读《济南的冬天》给你听

9

分钟

任务一

任务一：整体感知，确定感情基调

【教师活动1】引发学生思考：“我感受到老舍笔下济南的冬天是怎样的，老舍对济南的冬天持有什么样的感情，所以我想用什么样的感情基调去朗读全文。”

【学生活动1】通读全文，思考并回答问题。

【教师活动2】引导学生分析全文第一段。

【学生活动2】明确第一段通过对比写出了济南的冬天“温晴”的总体特点，把握作者对济南的冬天喜爱、赞美的总体感情。

【教师活动3】出示8个对本文感情基调的判断。

【学生活动3】思考哪些感情基调合适，在把握本文景物总体特点和辨析感情基调所代表的感情色彩的基础上，明确“温情”“温和”“恬淡”“闲适”是朗读本文适合使用的感情基调。

【教师活动4】引领学生从重音处理作为切入点，将课文理解和学习朗读技巧进行对接。

【学生活动4】听三名同学的朗读音频，判断重音处理合适与否，明确：在主要使用了对比手法的第一段中，被比较的对象和比较出的特点，需要重读；提示感受主体的词语，应该重读。

【教师活动5】给出第一段的重音处理参考，并示范朗读。

【学生活动5】体会本文感情基调的朗读表现方式：重读的词只是稍微多用一点力；停顿和连接都要自然而然，不生硬；语气轻柔，语速和音量都要适中。

14

分钟

任务二

任务二：品读景物，读出画面感

【教师活动1】引导学生思考“文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？”

【学生活动1】理清作者进行景物描写的思路，在根据景物内容概括图景的基础上，学习根据景物特点概括图景。

第一幅图景：暖和、安适、明媚，小山摇篮图。

第二幅图景：秀气、迷人、淡雅，小雪初晴图。

第三幅图景：生动、清澈、透明，空灵水晶图。

【教师活动2】以“小山摇篮图”第一部分为例，指导学生在充分理解课文语句的基础上，进行朗读方案的设计。

【学生活动2】理解课文，标注重音、停连，设计朗读方案。

【教师活动3】示范朗读“小山摇篮图”第二部分。

【学生活动3】根据教师的朗读示范，思考设计理由，加深理解课文。