小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级上册第三单元 我们的国土 我们的家园7 中华民族一家亲优秀第一课时测试题

五年级上册第七课《中华民族一家亲》第一课时教学设计

一、教学目标

1.知道我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成。

2.了解中华民族大家庭的构成和分布特点。

3.知道我国民族无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。

4.理解和感受民族之间交往、交流、交融，共同创造中华文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。

二、教学重点

了解我国由56各民族组成及其分布特点，各民族为中华民族的政治统一、经济发展和文化繁荣做出的贡献。

三、教学难点

理解和感受民族之间交往、交流、交融，共同创造中华文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。

四、教学过程

（一）导入

1.师：同学们，我们一起来听一首歌曲《爱我中华》

出示《爱我中华》的歌曲和歌词

2.师：谁知道歌词中提到的“五十六个星座”“五十六枝花”指的是什么？

生：指的是我们国家的56个民族。

师：今天这节课，我们就一起走进中华民族大家庭。

板书课题：中华民族大家庭 

各民族谁也离不开谁

（二）活动一：走进民族大家庭

1.师：在我们这个民族大家庭中，你们都知道哪些民族？

生：我知道蒙古族，我们去蒙古旅游的时候了解到的，他们喜欢在大草原上唱歌跳舞。

生：我还知道壮族、满族、土家族，他们有的是我的亲戚，有的是我的邻居。

2.师：在这个大家庭中，这些民族的所占比例是怎样的呢？我们通过一个对比图来了解吧。

出示书本54饼状图

3.师：观察比例图，你发现什么？

生：我发现我们国家汉族人口最多，其他的55个民族人口少。

4.师：是的，因为其他55个民族人口较少，我们习惯称他们为“少数民族”。请大家阅读这段话，理解少数民族的名称来源吧。

出示54正文文字

5.师：在中华民族大家庭中，各民族形成了大杂居、小聚居、交错杂居的分布格局。随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。

出示55页的活动园

6.师：阅读上面的资料，从数字的变化中，你有什么发现？

生：我发现我国的少数民族越来越多地分散到全国各地，正向着大散居的趋势发展。

生：我发现少数民族分散到各地，让全国各族人们交往、交流更多了，可以促进经济、文化的发展。

7.梳理小结：各民族的人口流动更加频密，促进了相互间的交往交流交融。       

（三）活动二：民族平等做主人

1.师：虽然少数民族的人口较少，但是，我国宪法规定，各民族一律平等。

出示相关链接

2.师：各民族一律平等，在政治上也是平等的，我们来看一张照片。

出示全国人民代表大会的照片

3.师：从照片中你发现了什么？

生：从照片中的服饰上我们看出，参加人民代表大会的有汉族也有少数民族的代表。

4.师：各民族无论人数的多少，一律平等，共同参政议政，都是国家的主人。在生活中，你还从哪些地方感受到民族平等以及我们国家注重保障各少数民族的合法权益？

生：我知道国家大力支持少数民族地区发展教育事业，专门设立少数民族教育补助经费和财政专款。还建立了专门的学校，有中央民族大学、西藏中学等。

生：国家为了保障少数民族使用本民族语言文字的自由，实行双语教学。

生：我了解到有些大学为培养少数民族艺术人才，专门设立少数民族文学、音乐、舞蹈、美术专业班。

5.梳理小结：因为国家重视民族的平等和团结，我国各民族才能汇聚为一个大家庭，团结互助、互惠互赢。

（四）活动三：各民族的交往交流交融

1.师：祖国的繁荣离不开各民族的团结互助。其实在很久以前，我国民族间就形成了“你中有我，我中有你”的格局。

出示教材56页的活动园

2.师：上述资料中反映文化交融的事例是什么？

生：“茶马古道”的事例说明了古代不同民族和地区之间的经济文化交流。傣族的凤尾竹传到西藏地区，使得藏族乐器弦子的旋律也透出了凤尾竹的韵味。这就是文化交融。

3.师：在历史上或者当前生活中，还有哪些民族交往、交流、交融的事例吗？

生：我发现超市里有很多少数民族特色的食品。

生：我发现现在的少数民族也穿汉服。

生：我发现很多少数民族的人也会讲汉语。

生：我发现很多歌曲都融入了少数民族特色。

梳理小结：各民族人们互相交往、物品互相交流、文化互相交融。

4.师：同学们，从古到今，各民族之间的交流从未停止。请看：

出示教材57页上面的情景图正文

5.师：从几位同学的讨论中，你了解了什么？

生：我知道历史上，江南地区的开发是汉族和少数民族共同努力的结果。这个事例说明了我国古代时期各民族就已经共同努力奠定祖国疆域。

生：现代的事例就是来自不同民族的抗日英雄事迹。我知道新疆少数民族共同抗日的故事。这个故事说的是：七十年前，在中国抗日战争时期，新疆有许多当地驮工，翻越昆仑山，徒步拉运抗战物资轮胎。

师：各民族之间，你中有我，我中有你，大家谁也离不开谁，他们共同建设着家园。

6.师：各民族在长期的历史发展中，形成了一种互相依存的密切联系。

出示57页下方的情景图

7.师：丝绸由汉族传给少数民族，棉花、芝麻、大蒜由少数民族传给汉族，互相交流。你还在知道民族之间哪些相互交往、促进经济发展的事例吗？

生：我了解到在东汉末，有不少胡物传进汉族，比如胡服、胡帐、胡床、胡坐、胡饭、胡笛、胡舞等。

生：我知道诗歌“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”中的“胡乐”就是从少数民族传播过来的。

生：我通过查阅资料得知，我们生活中的蔬菜，有的是原地产的，有的是从少数民族引入的。汉唐以来，与少数民族的饮食文化交流逐渐多了，这个时期引入了瓜果蔬菜有黄瓜、葡萄、胡萝卜等。黄瓜当时不叫“黄瓜”，叫“胡瓜”。菠菜又称为“波斯草”。

8.师：在长期的实践和不断交往中，各民族相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造了光辉灿烂的中华文化。

出示58页相关链接

9.师：像这样的文化交融还有很多，我们一起去了解吧！

出示58页活动园

10.师：你还能列举出其他例子吗？

生：我知道许多农作物，如葡萄、西瓜、黄瓜、芝麻、核桃、胡萝卜、胡椒、菠菜、青葱、大蒜、石榴等都是从西北少数民族传入中原地区的。

生：我知道黎族的棉织技术融和江南的丝、麻纺织技术，让中国的纺织业发生了革命性变化。

11.梳理小结：我国是一个统一的多民族国家，从古到今，各民族相互联系，在政治、经济和文化等方面各民族相互依存、密切联系、相互借鉴、相互欣赏、相互促进，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。

五、板书设计