初中第3节 体内物质的运输优秀测试题

第4章第3节 体内物质的运输 第2课时 教学设计

【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节

【主    题】心脏和血管

【课    时】第2课时

一、教学目标

【知识与技能】

1、说出心脏的位置，列举其结构和功能；

2、描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

【过程与方法】

1、对比三种血管，提高概括、归纳的思维能力；

【情感态度和价值观】

1、学习血管及心脏的结构特点与功能，树立结构与功能相适应的生物学观点；

2、形成乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。

二、教学重难点

重点：心脏和血管的结构和功能。

难点：心脏和血管的结构和功能。

三、教学准备

PPT、心脏结构模型、血管模型、图片、视频等

四、教学过程

1、导入

【教师活动】：谜语：形状像桃子，头上插管子；不辞辛与苦，昼夜跳不息。

【学生活动】：心脏。

2、新知识呈现

【教师活动】：播放心脏的结构视频，要求学生注意观察心脏的位置、形状、大小和内部结构。

【学生活动】：认真观看视频。

【教师活动】：体验:将右手放在自己胸部中间偏左侧，体会一下，有什么感觉?（心脏在跳动）

【学生活动】：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相当于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。

【教师活动】：根据刚才的视频，我们来辨认一下心脏的结构，展示出心脏的结构图。

【学生活动】：学生回答相关结构的名称（注意区分左右刚好与自己的左右手相反）。

【教师活动】：观察：左、右心房，左、右心室之间是否相通？

【学生活动】：左右心房不相通，左右心室不相通。

【教师活动】：心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

【学生活动】：心脏壁主要由肌肉构成。肌肉具有收缩和舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里的循环流动。

【教师活动】：讨论：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？

【学生活动】：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

【教师活动】：这对应其什么样的功能差别。

【学生活动】：左心室要把血液泵到全身，右心室只要血液泵到肺部即可。

【教师活动】：讨论：心脏四个腔之间的关系是怎样的？

【学生活动】：心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。心室与动脉之间有动脉瓣。

【教师活动】：观察：心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？

【学生活动】：心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。

【教师活动】：这是心脏工作时心脏的变化。

【学生活动】：认真观察、仔细听讲。

【教师活动】：我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液也能向上流到脚趾吗？

【学生活动】：心脏的结构是与它的功能相适应的。心脏肌肉发达，能够强有力的收缩，将血液压入全身各处，上至大脑，下至手指和脚趾；又由于动脉瓣与房室瓣的防止血液倒流的作用。因此即使你做倒立，血液也能向上流到脚趾。

【教师活动】：对于心脏的结构老师用一个顺口溜来总结：上房下室向下通，

左右房室不相通；房连静脉室连动，静房室动不倒流。

【学生活动】：做笔记。

【教师活动】：心脏的跳动，为我们全身的组织细胞送去营养物质和氧气，带走代谢废物。同学们知道自己的心脏跳动一次一般需要多少时间。

【学生活动】：不知道。

【教师活动】：每心跳一次，也就是一个周期。我们把心脏每收缩和舒张一次称为一个心动周期。心动周期取决于心率的快慢。心脏每分钟跳动的次数称心率，成年人正常范围60~100次。所以现在知道怎么测量自己心跳周期要多少时间了吧。

【学生活动】：知道。

【教师活动】：心率为60次/分，其心动周期为1秒，那心率为100呢？

【学生活动】：0.5秒。

【教师活动】：我们就看在这一个心动周期内心脏是怎么运动。展示心房、心室舒缩时间关系图。从图中，我们能够发现什么？

【学生活动】：心房先收缩，心室后收缩；舒张时间长于收缩时间。

【教师活动】：无论心房还是心室，其舒张期均长于收缩期，这对心脏有什么好处？

【学生活动】：有利于血液流回心脏，也有利于心脏持久地工作。

【教师活动】：思考：人在创伤出血时,为什么有时只渗出很少的血?有时缓慢流出暗红色的血?有时喷出鲜红的血？

【学生活动】：是伤在了动脉还是静脉还是毛细血管。

【教师活动】：给出三者的定义。提问：动脉有什么特点？

【学生活动】：管壁较厚，弹性大。

【教师活动】：静脉有什么特点？

【学生活动】：管壁较薄，弹性小，大静脉管腔内有静脉瓣，可防止血液倒流。

【教师活动】：展示静脉瓣的工作动画。毛细血管又有什么特点？

【学生活动】：它的管壁极薄，管径较细，一般只允许红细胞排成单行通过。

【教师活动】：展示毛细血管与组织细胞之间的物质交换动画。

【学生活动】：观看动画。

【教师活动】：列表比较三种血管的特点，提问这与他们执行的功能之间有什么关系。

【学生活动】：思考，结构是功能的基础，结构决定功能。

【教师活动】：小结。

3、巩固练习

4、小结

5、作业布置

完成课后作业

6、板书设计