题目	机械能	年级学科		九年级科学	课型	信息技术与学科整合课
授课教师		工作单位
教学目标	1. 概述动能的概念，知道动能的大小与物体珠质量和运动速度有关。 2. 概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小因素。
教学重难点关键	教学重点：影响动能和势能大小的因素。教学难点：影响动能和势能大小的因素。
教学方法	讲授法小组合作学习科学探究 1．通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。 2. 通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。
运用的信息技术工具	硬件：台式电脑、白板软件：PPT教学课件
教学设计思路	构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。能量是科学中一个非常重要的概念，它是度量物质运动的一个科学量。由于运动具有多种多样的形式，相应的能也具体多种多样的形式。与宏观物体的机械运动相对应的能量形式是本节要学习的机械能。学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。在学生对能量的形式有了初步认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。通过实验事例，让学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用。
教学过程			设计意图			时间安排
活动1【导入】 ~展示图片：台风菲特过境后我们的校园。问：它为什么会有这么大的威力呢？模拟实验：吹风机吹小车。活动2【讲授】 ~师：你能举一些具有动能的例子吗？生：1．在轨道上冲下来的过山车。 2．马路上行驶的汽车。 3．流动的水…… 师：这些物体具有的动能大小一样吗？动能的大小跟什么因素有关？活动3【活动】 ~演示实验：小车撞人观看视频：车撞人猜想：动能的大小可能与质量有关。活动：扔面包观看新闻：高速行驶的列车上飞出的馒头击昏人。猜想：动能的大小可能与运动速度有关。介绍器材，引导学生进行实验设计，思考并讨论： 1．小球为何要从斜面一定高度滚下？ 2．怎样体现小球的动能？深入思考：钢球和塑料球从斜面的同一高度滚下，到达水平面的速度相同吗？学生演示实验，观察现象，得出结论。活动4【练习】 ~联系实际，学以致用：1．从能量角度考虑，为了维护交通安全，对车辆应有怎么样的要求？ 2．小型车和大型车在相同的路面上限速一样吗？为什么？（评述：引出动能的概念，动能有大小，引导学生尝试探究动能大小的相关因素，利用动能演示器引导学生进行实验设计，体会控制变量的方法，通过观察，归纳得出结论，并为下一环节学生的自主探究做铺垫。）活动5【活动】 ~小车在公路上行驶，前面有小心山上巨石的警示，它会更怕哪块石头掉下来？物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。类比动能，重力势能也有大小，重力势能的大小跟什么因素有关呢？学生设计实验并完成探究。开心一刻：用弹弓射子弹。物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。做一做：1．谁能将橡皮筋弹得更远。 2．利用直尺将小纸团弹出。结论：弹性势能的大小跟物体形变的大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。（评述：让学生亲身体会，科学就在身边。）重力势能和弹性势能都叫势能，动能和势能统称机械能。活动6【讲授】 ~通过今天的学习，我们知道了动能、势能。我们周围发生的很多现象都可以用我们所学的科学知识去解释，生活中处处有科学。课堂练习：			激发兴趣，创设情景，引出动能概念。学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。在学生对能量的形式有了初步认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。归纳总结出影响动能大小的因素：物体的质量和运动速度归纳总结重力势能与哪些因素有关？物体的质量和被举的高度。（评述：此实验不要求定量，只要求定性结论，所以操作不难，容易激发学生兴趣，对“控制变量法”又一次很好的体验。）观看视频并思考：什么样的打桩机威力大？小结本节课主要内容巩固所学知识			2分钟 3分钟 20分钟 15分钟 5分钟
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