初中人教部编版 (五四制)成长的不仅仅是身体教学设计

导入新课

通过学生最喜欢的假期以及安排好的日程被突如其来的病毒打乱入手，进而谈到最关心的病毒预防问题，并通过视频表达网上流传的某些言论并不能完全相信。由此引入本节课主题，过了一年我们成长的不仅仅是身体，还有思想。

学生观看视频，并思考问题。

通过身边实际情况，引发学生学习兴趣。

讲授新课

一、发展独立思维

1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。法国帕斯卡尔曾说：“人是能思想的苇草。”因此，我们只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。

【过渡】步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

2.下面是一组同学对于独立的认识。

观点一：独立就是按照自己的想法去做。

观点二：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。

观点三： 独立就是不光提出自己的观点，还要倾听理解别人的观点。

观点四：敢于和别人争辩就是独立。

【合作探究】

1.你同意以上说法吗？为什么？

2.你认为初中生的 “独立”是指什么？

【小结】学生各抒己见。

【过渡】作为初中生的我们总认为自己已经长大了，可以独立了。但是我们中间有些同学表现出的独立却是这样的。

【探究与分享】

3.阅读材料“小刚的故事”，并回答问题：

（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？

【小结】学生各抒己见。

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

【小结】没有体现。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

（3）你是如何理解思维的独立性的？

【小结】真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

【过渡】 在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

二、培养批判精神

1.新型冠状病毒的到来，让医护人员奋战在第一线，我们虽然不能去一线，但是我们可以做些力所能及的。下面我们开展一场唇枪舌战的辩论。请同学阅读下列关于新型冠状病毒消毒的观点，并判断其是否正确，说明理由。

（1）出示观点一，居家每天都要消毒；

（2）出示观点二，蒸食醋可杀菌消毒；

（3）出示观点三，消毒剂浓度越高越好；

（4）出示观点四，在室内用喷洒方式消毒；

（5）出示观点五，调高室温或洗热水澡能杀灭病毒；

（6）出示观点六，免洗洗手液能够取代流水冲洗；

【小结】目前，我们能做到的最好的预防办法是：少出门、戴口罩、勤洗手、常通风等。

【过渡】对于新型冠状病毒的防护措施网上流传着很多种说法，我们到底该怎样做呢？从刚才的辩论中我们又有怎样的收获呢？——我们的思维不仅需要独立性，还需要有批判性。

2.思维的批判性的表现：           

①对事情有自己的看法。

②敢于表达不同观点。

③敢于对不合理的事情说“不”。

④敢于向权威挑战。

3.思维的批判性的意义：

①有助于发现问题、提出问题，从不同角度思考问题，探索解决方案。

②能调动我们的经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

4.如何培养批判精神：

①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。

②要考虑他人的感受，批判只针对事情本身，而不是对人的攻击，批判要具有建设性。

【方法与技能】批判有技巧：①对事不对人；②有建设性。

【过渡】我们在保持思维独立性和批判性的同时，还应不断开发创造潜力。

三、开发创造潜力

1.播放视频，谈谈青少年为什么要开发创造潜力？

【小结】①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。

②青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

③青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。

2.什么是创造呢？

观点一：我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！

观点二：我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。

观点三：我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把生活写进日记本，如今我把青春写进电脑里。

观点四：在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们班几个女生自己编排的，花了不少心思呢。

【合作探究】

（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？

【小结】是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？

【小结】青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

【过渡】从古至今，辛勤的中华儿女一直在不断创造着。

3.   出示材料，并回答问题。

材料一：以鲁班为代表的古人的创造；

材料二：以马云为代表的今人的创造。

（1）马云的故事给了我们什么启示？

【小结】马云以创造性思维获得认可与发展，要在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，要关注他人与社会，看重创造的意义和价值。

（2）两则故事反映出来的相同点在哪里？

【小结】创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

4.拓展空间：P13页

1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？

2.小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。

阅读名人名言，感受长大的真正含义。

学生阅读关于独立的观点，并进行小组合作探究，回答问题。

阅读小刚的案例，并回答问题。

学生阅读观点，并对观点进行辩论。

学生对自己刚才的行为进行总结，并进行深思谈谈感受。

学生观看视频，思考问题。

阅读观点，并与同学进行小组合作探究。

同学们合作探究青春的创造应该是怎样的。思考应该成为一名怎样的创造者。

阅读鲁班和马云的事迹并回答问题。

走访调查，与同学小组合作搜集资料，提建议或意见。

以名人名言的形式对刚才的视频进行总结，起到承上启下的作用。

学生对于贴近生活实际的观点进行分析，从而引导学生正确认识思维的独立性。

通过小刚的案例让学生清楚思维的独立和外表的奇装异服是不同的。加深学生对于思维独立性的理解和运用。

学生对于新型冠状病毒的防护措施的掌握并不充分。在学生进行观点辩驳的同时，既能增强学习的趣味性，又能增强学生的防护意识，还能让学生对于思维具有批判性进行初步了解。同时亲身体会到批判时应注意的技巧。

通过刚刚的辩论，既让学生掌握了知识，又让学生亲身体会到批判精神的重要性。

通过视频中同龄孩子甚至比自己小的孩子都可以发明创造来激发学生的创造潜力。

用这些贴近生活实际的观点，让学生明白创造与我们之间的距离并没有想象中的那么遥不可及，树立我们每个人都可以是创造者的观念。

这样做有利于拉近青春与创造的距离。明确创造不拘泥于书本，在宪法和法律允许的范围内可以充分发挥自己的创造性。

用鲁班和马云的事迹告诉大家我们之所以有今天的成就都离不开创造，而创造离不开实践。他们都是通过自己的努力才获得成就的。

用这种方式让学生理解一切成就都离不开创造和劳动。

课堂小结

   通过这节课的学习，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。

板书

1.2 成长的不仅仅是身体

一、发展独立思维

1.如何理解思维的独立性

二、培养批判精神

1.思维的批判性的表现

2.思维的批判性的意义

3.如何培养批判精神

4.批判的技巧

三、开发创造潜力

1.青少年为什么要开发创造潜力？

2.青春的创造是多姿多彩的。

3.创造离不开实践。