初中政治 (道德与法治)第一单元 青春时光第二课 青春的心弦男生女生教学设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

新课讲授

课堂小结

随堂练习

他和她

生理性别特征

心理性别特征

优势互补

男生女生各自拥有自身的性别优势

男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步

《男生女生》诗朗诵

探究与分享：P14

问题：孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？

比较一下，男生女生在这些方面有哪些不同？

现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？

这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？

第二性征

性别刻板印象

问题：为什么根据描述，我们会想到某个性别

探究与分享：P15

思考：对于上述现象，有以下说法。

你怎样看待这些说法？说说你的理由。

展示两个青春期矛盾心理的两个情景

阅读感悟：P16

我来当家：你会让男女生各承担什么任务？

这样安排的理由是什么呢？

得出结论：男生女生各自拥有自身的性别优势

辩论：男女授受不亲，你怎样看待？

播放两个视频情景

问题：上述两个情景反映了什么问题？

这对于我们有什么启示？

探究与分享：P17

问题：你如何看待上述观点？

在日常的班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

得出结论：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

拓展空间：P18

学生欣赏

学生思考并回答

学生讨论并回答

学生分享自己的看法

学生分享自己的看法并说明理由

学生回答：反映了异性效应的积极作用。

分配任务要注意男生女生的搭配，发挥各自的优势。

学生回答

用诗歌导入，激发学生兴趣

引发学生从生活经验着手，初步感受男女生的不同。

引导学生初步感知男女生的生理不同，引导学生平静而欣然地接受青春期的生理变化。

引导学生发现性别刻板印象或多或少地影响了我们并引导学生用正确的态度对待性别刻板印象。

通过几种典型的观点引导学生正确认识性别角色的作用。

通过班级生活中的人物分配，引导学生发现在分配任务时结合男生女生各自的特点。

通过情景生动地展现异性效应的作用，引导学生认识到异性效应就在我们身边。

引导学生发挥自己的性别优势，构建和谐班集体。