初中语文人教部编版八年级上册苏州园林第1课时教案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册苏州园林第1课时教案，共2页。教案主要包含了导入新课，预习检查，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
19苏州园林（第1课时）教学目标1.了解苏州园林的特点，体会说明文语言的准确、严谨。2.了解说明文常用的一些说明方法并体会其作用。3.梳理文章说明顺序，培养学生有条理地说明事物的能力。4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点1.理清课文说明顺序，把握苏州园林的整体特点。2.了解说明文常用的一些说明方法并体会其作用。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课复习说明文的相关常识，提问。1.学一篇说明文应首先从哪些方面入手？2.说明的顺序有哪几种？3.说明的方法有哪些？常见的有哪些？4.说明文的语言有哪些特点？二、预习检查1.给加点的字注音。轩榭（xuānxiè）　　池沼（zhǎo）　对称（chèn）重峦叠嶂（luán）（zhàng）　　　丘壑（hè）嶙峋（línxún）　　　镂空（lòu）　斟酌（zhēnzhuó）阑干（lán）　　　 　蔷薇（qiángwēi）2.解释词语。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：独创一格，与众不同。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，匠师之心，指巧妙的设计。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。3.配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意。（1）听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象？（2）文中哪一句话点明了苏州园林的总体特征？明确：苏州园林的总体特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。三、合作探究1.找出本文的说明对象。2.说说每段写了什么内容。3.合并段落，划分层次。明确：本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：第一部分（1段）：写苏州园林是我国各地园林的标本。第二部分（2～9段）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。第三部分（10段）：总结全文，引起读者的观赏欲望。4.本文运用了哪些说明方法？结合实例体会其作用。明确：（1）举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（2）作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”（3）打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”（4）引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”（5）摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”四、拓展延伸1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。2.请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，跟他说说苏州园林有哪些特点。请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所体现的苏州园林的特征。（指导学生按“总—分—总”的结构看插图说话）五、达标检测这篇说明文综合运用多种说明方法，说明了苏州园林的总体特征。请同学们也用学过的说明方法写一个片段。六、课堂小结这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受到了叶圣陶先生的语言魅力。七、布置作业将字词和说明方法积累到作业本。八、板书设计第一部分（1段）：写苏州园林是我国各地园林的标本，总领全文。（总）第二部分（2～9段）：介绍苏州园林的总体特点。（分）第三部分（10段）：总结全文，引起读者的观赏欲望。 （总）