苏教版 (2017)五年级上册17 刺激与反应精品课件ppt

苏教版小学科学五年级上册

《刺激与反应》教学设计

【教学目标】

1、知道什么是刺激、什么是反应。

2、知道人体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。

3、能在游戏活动中感受到人的本能反应。

【教学重点】

懂得刺激与反应的联系。

【教学难点】

在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

【教学准备】

教师材料：课件、视频。

学生材料：护目镜、尺子、棉球。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、新课导入

1、师提问：当我们的手不小心碰到开水时，你有什么反应？

生：立即把手缩回来

2、师提问：上课铃声响起时，你有什么反应？

    生：立即回到教室。

    3、师提问：为什么会有这些反应？

4、揭示课题：本节课就来研究《刺激与反应》

[设计意图：以学生最熟悉的学习场景作为导入，能够让学生更好地融入情境，帮助学生抓住关键信息，为学生之后正确认识刺激和反应打好基础。]

    二、认识刺激与反应

1、师出示图片提问：

（1）你认为下图中的行为是在什么情况下发生的？

    生：观察、交流、汇报。

    师生小结：

人睡觉时，被闹钟发出的声音叫醒，准备起床。

闹钟声是刺激，起床行为是反应。

（2）你认为下图中的行为是在什么情况下发生的？

生：观察、交流、汇报。

    师生小结：

人因感受到体内的腹胀或腹痛，而又憋不住，就会

急忙赶往洗手间排便。

体内的腹胀或腹痛是刺激，赶往洗手间的行为是反应。

（3）你认为下图中的行为是在什么情况下发生的？

生：观察、交流、汇报。

    师生小结：

绿灯亮了，学生过马路。

绿灯亮是刺激，过马路的行为是反应。

（4）你认为下图中的行为是在什么情况下发生的？

生：观察、交流、汇报。

    师生小结：

老师宣布明天去秋游的消息，学生听到后欢呼。

教师宣布消息的话语是刺激，学生欢呼的行为是反应。

  2、师提问：什么是刺激？什么是反应?

生：讨论、交流、汇报。

师生小结：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号,这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。

   3、将人体接受的刺激与相应的反应连线。

[设计意图：要让学生能够正确地认识刺激和反应的区别和联系，就要使学生在体会各种各样的生活例子后，提供学生独立思考的机会，让学生通过分析和概括发现其中的规律，并用例子，初步了解学生对刺激和反应的掌握情况。]

二、比比谁的反应快

观看游戏视频，学会游戏方法。

    1、玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。

    师介绍步骤：

（1）防守方将手掌张开，手心向下，进攻方

手掌张开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。

（2）进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。

（3）进攻方有10次进攻机会，记录防守方被打到的次数，双方互换角色，再次进行测试并记录次数。

（4）游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打到，并比较每位同学的测试结果，看是否一样。

    学生玩游戏活动。

    师：想一想：在游戏中，被打到的次数少说明什么？

生：思考、交流、汇报

师生小结：被打到的次数少，说明这个同学的反应比较快；反之，说明这个同学的反应比较慢。

师：想一想：在游戏中，刺激、反应各是什么？

生：思考、交流、汇报

师生小结：在这个游戏中，刺激是进攻方翻手的动作，反应是防守方躲避的动作。

2、玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到的尺子下端的长度短。

师介绍步骤：

（1）放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端，

让尺子自然下垂，保持静止。

（2）抓尺子一方手放在尺子下端，虎口张开，

手不能碰到尺子，也不能高于尺子。

（3）准备动作做好后，放尺子一方可以随时放开尺子，

抓尺子一方要尽可能快地抓住尺子。

（4）测量尺子最下端与手之间的长度。

（5）双方互换角色，重复上面的步骤。

（6）比较双方测量的数据。看看谁的长度短。

学生玩游戏活动。

师提问：在游戏中，如果抓到尺子下端的长度长说明什么？长度短说明什么？

生：思考、交流、汇报

师生小结：如果抓到尺子下端的长度长，说明作出反应的时间长，反应比较慢；抓到尺子下端的长度短，说明作出反应的时间短，反应比较快。

师提问：想一想：在游戏中，刺激、反应各是什么？

生：思考、交流、汇报

师生小结：这个游戏中，刺激是放尺子同学松手的动作，反应是抓尺子同学去抓尺子的动作。

3、人的起跑反应时间

  师讲解：人的起跑反应时间有快有慢。没有经过专门训练的人，反应时间通常在0.2-0.3秒；而一个训练有素的运动员，反应时间通常在0.1-0.2秒，但通常也不会低于0.1秒。如果一名运动员在听到枪响后的0.11秒起跑，说明他的反应速度极快。中国前110米栏运动员刘翔，他最快起跑反应时间为0.105秒，与世界百米巨星蒙哥马利保持的0.104秒的人类最快起跑反应纪录只相差0.001秒。

师播放人的起跑反应时间视频，学生观看，进一步了解人的起跑反应时间。

师生小结：不同的人在不同的时间、不同的地点，因为一些不同的因素，反应速度是存在差异的。

[设计意图：借助“抓尺子”的游戏，让学生感受到每个人的反应速度可能不同，加强让学生对反应速度有差别的感受。]

三、人的本能反应

1、认识人的本能反应

师出示图片，提问：想一想在这三幅图片中的人遇到了什么刺激？作出了什么反应？

生：观察、思考、交流、汇报

师生小结：

（1）有些时候,人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。

（2）人的反应存在两种基本状况：一种需要脑的复杂工作；另一种不需要脑的复杂工作，而直接作出反应，这种情况的反应速度比前一种快，称为人的本能反应。

师提问：在日常生活中还有哪些现象是人的本能反应？

生：思考、交流、汇报

生1：手被烫到之后，立即把手缩回来。

生2：饥饿的人看到食物会流口水。

生3：晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。

生4：当身体失去平衡时，两手会伸开晃动。

2、体验人的本能反应

师播放扔棉球游戏视频，学生观看、学会游戏方法。

活动材料：

一个棉球、一个护目镜等。

活动方法：

①两人一组,相距1米左右面对面站立。

②一人出其不意地向对方面部投棉球,一次投一个,一共投10次,记下对方眨眼的次数。

③交换角色,重复游戏。

活动要求：学生两人一组进行游戏，记下对方眨眼的次数，比一比谁眨眼的次数少。

学生完成游戏。

活动小结：

在活动中，眨眼睛是很正常的，因为这是一种人的本能反应，一般情况下，我们是无法抗拒人的本能反应的，因为人的本能反应是不受大脑控制的。不过经过长期的训练或者有意识的培养，我们可以减少眨眼的次数。

[设计意图：利用“朝面部丢棉球”的游戏，要求学生要用大脑努力控制眼睛不眨，让学生能够深刻体会到，人的有些反应是难以受到大脑控制，这样的反应通常是用来保护自己，被称为本能，以此帮助学生更加全面了解刺激与反应这个主题。]

四、课堂小结

    这节课，我们了解到了什么是刺激和反应，知道人体的反应有快有慢，经过一些特殊的训练，可以提高人的反应速度，不过在有些时候人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应，这是一种自我保护的本能，也就是人的本能反应。

五、课后作业

一、填空题

1、人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是（       ）。

2、由刺激引起的相应活动或变化就是（       ）。

3、物体要碰到眼睛时，人会不由自主地眨眼睛，这是大脑的（    ）的反应。

4、有些时候,人体会在不受（     ）控制的情况下做出非常（     ）的反应。这是一种自我（     ）的本能。

二、判断题

1、不同的人，起跑反应时间是一样的。（   ）          

2、手碰到仙人掌的刺立刻收回，是因为人有保护自己的本能。（   ）

3、人听到闹铃太吵了，把闹铃关掉属于对闹铃刺激做出的反应。（   ）

4、“眼疾手快”是反应快的表现。（   ）

5、人体所有的反应都要受到大脑的控制。（   ）

6、人的反应速度是固定不变的。（    ）

7、口渴喝水是生理需求，不属于刺激反应现象。

三、选择题

1、老师宣布明天学校组织秋游活动，同学们听到后欢呼雀跃。下列说法中正确的是（   ）。

A．欢呼是听到老师话语刺激后的反应      

B．“欢呼”是刺激，“雀跃”是反应   

C．“欢呼雀跃”是刺激，老师宣布秋游的活动是反应

2、如图所示，玩“快速抓尺子”的游戏，反应越快的同学抓住尺子时，

手上方尺子（   ）。

A．越短        B．越长     C．几乎没有长度

3、下列属于本能反应的是（   ）。

A．脚踩在地上的钉子时立马收回   

B．在操场上散步时看见足球向自己飞来，连忙躲闪 

C．听到铃声，立即进入教室

4、受过专业训练的运动员，听到发令枪响后，在（   ）内会做出反应。

A．0.1-0.2秒        B．0.2-0.3秒     C．0.3-0.5秒

5、玩翻转打手的游戏，每人有10次机会，我拍中小明6次，小明拍中我4次，则我的反应速度比小明（     ）。

A.快      B.慢        C.无法判断

【板书设计】