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人教版小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family》教案
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这是一份人教版小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family》教案，共28页。
Unit 6 Meet my family! 单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元主要通过描述家庭成员来学习表示职业的名词，同时进一步学习一般疑问句和它的肯定及否定回答。整个单元分为A、B、C三部分，A和B 部分中的Let's learn为句型和单词的学习；Let's talk， Let's count和Draw and say为交际对话；Let's play为基础知识的运用；Let's spell 为语音的学习，学习元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音；Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用；Let's sing 部分是活跃课堂气氛的。2. 学情分析本单元是本册的第六单元，在前五单元的基础上，学生们的英语有了很大的进步，能够用所学的单词和句型与同伴进行对话，读写的水平也有很大的提高，学生学会了句式之间的转换，在教师的指导下，英语水平得到了很大提升。本单元的话题围绕着家庭成员及成员的职业展开，贴近我们的生活，因此，学生学起来很容易。描述职业名称时能激发学生学习的兴趣，学生们比较活泼好动，教师可以利用职业模仿或角色互换(教师来当家长)来调动学生学习的积极性。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk 部分的单词、短语和句型，掌握表示职业的名词。(2) 理解Let's play和Let's count，Draw and say部分的内容，进一步学习和巩固一般疑问句，并能在交流中使用表示职业的名词。(3) 能认读a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音。(4) 能听懂Let's check 部分的听力，完成Read and write 部分的对话和后面的习题并能规范书写单词。(5) 会唱歌曲My family和理解Story time的内容。2. 能力目标(1) 能在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达家庭成员的职业。(2) 能够掌握字母a，e，i，o，u的发音。3. 情感、策略、文化等有关目标要培养孩子热爱家庭、尊敬父母、勤劳勇敢的品质。单元教学课时安排 (六课时)第一课时：Main scene A Let's talk Let's count第二课时：A Let's learn Let's play第三课时：A Let's spell Let's sing第四课时：B Let's talk Draw and say第五课时：B Let's learn Let's play Let's check第六课时：B Read and write C Story time活动建议本单元的重点词汇:parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse等。可选用的活动为:活动1: 闪电快手教师将五张单词卡片正面朝外贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。教师报出一个单词，如: parents， 学生立刻拍向该单词卡片，速度快的为胜。活动2: 看动作猜职业学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言表达:What's his/her job? He's/She's a…活动3: 炸弹游戏全班起立，教师边说口令边做动作，如: Act like a cook.如果口令和动作相符，则学生跟说跟做。如果不相符，则学生要捂住嘴巴一动不动。凡是发出声音的或是跟错动作的，一律算错，全班学生说:One，two，bomb!将“炸弹”扔向发出声音的学生。被“轰炸”过的学生坐下后，活动继续。几轮之后，最后还站着的学生就是“排雷高手”。活动4: 你说我画教师让几位学生到讲台上，教师说出指令，几位学生在黑板上画画，其他学生在练习本上画。如: This is my baby brother. 看谁画得好。本单元重点句型:How many people are there in your family? Is this your uncle? Yes, it is. He's a football player. What's your aunt's job? She's a nurse. 可选用的活动为:滚雪球游戏教师先介绍自己的家庭成员:There are three people in my family. My husband, my baby and me.How many people are there in your family? 学生A答:Four. 然后接着介绍自己的家庭成员，再问学生B……看谁能坚持到最后。本单元的难点:熟练运用重点句型。可选用的活动为:活动1: 蹲蹲游戏教师请五名学生到讲台上，每人代表一个家庭成员:如: uncle，aunt，cousin，parents，baby brother等。教师发指令: Uncle sits down. 代表uncle的学生立刻蹲下，边蹲边说:Uncle sits down.说完由该学生发指令，如: Cousin sits down.代表cousin的学生立即蹲下。以此类推，反应慢的学生被淘汰出局，最后留下的学生获胜。活动2: 家谱树游戏教师请学生画出自己的家谱树，并介绍:Hi. Meet my family!This is my… 活动3: 真假大冒险游戏学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时，A从自己的图片中抽出一张看一眼，将图片正面朝下放在桌子上。对话示例如下:B: Woman or man? A: Woman. B: What's her job? A: She's a nurse. B如果相信，就说:Look! She's a nurse.同时用动作表演这个职业的特有动作。如果不相信，就说: No, she isn't. 并翻开这张图片查看。 在美国，“I have a family.”是一句意义重大的话。对绝大部分父母来说，个人的职业成功不能置于家庭之上。“基于平等的爱”是主流的家庭观念。孩子无论大小，都被当作独立的个体对待，有选择的自由和权利。父母重在引导，但不干涉孩子的具体选择。虽然很多孩子上大学时就离开父母开始独立生活，但是彼此之间的关心依旧。父母抚养孩子的乐趣是从人道的角度看着另外一个生命成长，所以美国收养孤儿的人特别多，白人领养亚洲人的孩子或黑人的孩子也很多。称赞对方或对方的家人是西方国家很重要的一种社交习惯。得到别人的称赞时，要表示乐于接受并愉快地感谢。但是，若初次与一个家庭结识，在没有征得对方父母的同意之前，不要随便给小孩食品或用手摸孩子的脑袋。 第一课时 教学目标1. 学生能理解Let's talk中对话的大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在情景中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.3. 能完成Let's count的活动，巩固运用所学语言How many… are there in/on/near… the…?教学重点1. 学生能理解Let's talk对话的大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能正确运用How many+可数名词复数+are there…?对数量词提问。教学难点1. 能够在情景中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.2. 能完成Let's count的活动，巩固运用所学语言How many…are there in/on/near the…?教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 情景教学法教师利用全家福照片和学生一起介绍自己的家人: This is my mother and this is my father…根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。2. 一问一答教学法同桌之间两人一组，根据自己的学习用品进行问答练习:How many books are there on the desk? There are five. How many pens are there in your pencil box? 这样增强了学生学习的兴趣，学生在一问一答中不但巩固了单词，而且熟练掌握了句型:How many +可数名词复数+are there…?学习效果很好。教学过程Step 1: Warm-up1. 读56页的对话，回答教师的问题:What is her uncle? Is her aunt a nurse or a football player? 同时回答: Do you have an uncle? What is he?2. 根据实际情况回答:How many boys are there in our class?How many girls are there in our class?3. Sing the song I love my family together.教师播放三年级下册第二单元的歌曲I love my family，学生们一起跟唱。通过这首歌曲复习之前已学过的家庭成员的名词，如:father，mother，grandfather，grandmother，brother，sister等。4. Fun time: family教师问学生“family”代表什么，告诉学生一个容易记住这个单词的方法:family=father and mother I love you。Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现自己的全家福照片，师生对话示例如下:教师: This is a photo of my family. How many people are there in my family? 学生: Five. 教师:Yes. My family has five people, my parents, my husband, my baby and me.学生跟读parents和baby，并根据照片理解其意思。教师呈现Amy的全家福图片，告诉学生们: Amy's family has six people.学生们数了一下: Dad，mum，sister，baby brother and Amy. Five people.教师引导学生说句子: Right, that's only five.教师介绍: And a little puppy.(并介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化)学生打开课本58页，学读Let's talk的对话。2. Play the game in“Let's count”.呈现Let's count部分的图片，请同桌结对完成活动。两个学生分别针对图中展示的细节提问，如:How many birds/flowers/ants are there in the picture/…?同学之间问答。Step 3: Practice1. 活动:学生拿出各自的全家福照片，在四人小组内相互询问各自家庭的情况，并陈述具体有哪些成员，运用句型:How many people are there in your family? My family has…2.学生分组或分角色朗读对话，然后两人结对练习对话。熟练后表演对话。3. Play a game: How many…?学生两人一组，利用教室里现有的物品进行询问，例如:How many lights are there in the room?How manychairs are there? How many desks are there?在一问一答的游戏中巩固How many的用法。Step 4: Extension1. Make a survey.教师在黑板上画一张调查表，请学生在四人小组中展开调查，教师请几名学生把采访到的同学家的人数说出来并在对应的方格内打勾。 2. 让学生们根据自己家的实际情况，自编一组新对话。3. Act out the new dialogue. 学生们表演新编的对话。Step 5: Sum-up师生自编一首小歌谣来总结本课时重点内容。How many people are there in your family?My family has six people, my dad, my mum, my sister, my baby brother and me. And my little puppy!What about you?Step 6: Homework课后采访朋友，问: How many people are there in your family?板书设计与本课相关的语法点1. How many +可数名词复数+are there…? people是“人或人民”的意思，是集体名词，本身就有复数意义，How many…?意为“有多少……?”如:How many storybooks do you have?你有多少本故事书?2. on the tree 意为“在树上”。in the tree也可以表达“在树上”。区别在于: in the tree表示落到树上的东西，如:鸟、风筝等。而on the tree表示果子等原本就长在树上的东西。如: There are many apples on the tree.树上有许多苹果。There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。教学反思本课时的对话教学，主要是让学生们掌握句型:How many people are there in your family?来询问别人家庭成员人数，并懂得如何回答。充分利用Let's count提供的场景图，让学生大量操练how many 句型。不足之处是对于单词people及how many的基本含义和用法在课前没有给学生们作太多的铺垫，有的学生不理解句子。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 教学目标1.能听、说、认读本课时的词汇: parents，cousin，uncle，aunt，baby brother。2.学生能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。3.能完成Let's play里的手偶活动。教学重点掌握本课时的词汇: parents，cousin，uncle，aunt，baby brother。教学难点要求学生能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。教学准备教师准备全家福照片、水彩笔、本课时相关的单词卡片、课件等。学生准备全家福照片、水彩笔、四线三格英文本等。教学方法1. 直观教学法教师利用图片把名词parents，cousin，aunt，uncle，baby brother展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。2. 游戏教学法学生根据Let's play 中的活动方式，在手指上画出自己的家人，并用英语介绍给自己的同桌。这样不但充分调动了学生的积极性而且让学生熟练掌握了所学的单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Act out the dialogue in “Let's talk”.学生们表演上节课所学Let's talk的对话。Step 2: Presentation1. Teach the words and sentences in “Let's learn”.通过对话表演，学生记起上节课所学的两个词汇“parents”和“baby brother”。现在教师出一个谜语，让学生猜: Let's try a riddle. There is a man. He's my father's brother. Who is he?学生根据常识回答: 叔叔。教师引出新词uncle，学生学读单词。拿出一张叔叔和婶婶的照片问: Who's she?引出单词“aunt”。学生逐个读“aunt”。教师出示另一张照片，有叔叔、婶婶和他们的孩子，于是教师介绍说:This is my uncle. This is my aunt, and this is their son. He is my cousin.在此介绍西方的称呼习惯，中文里的舅舅、叔叔、伯伯、姑父、姨父等年长一辈的男性家庭成员，按英语国家习惯一律称呼为uncle。而舅妈、姑姑、阿姨、婶婶等年长一辈的女性家庭成员，则一律称呼为aunt。2. Play the game in “Let's play”.本游戏有两种实施方式:(1) 让学生在纸上先画出手掌轮廓，再在手指肚上绘制家庭成员头像图，然后向同桌介绍: This is my… He/She is… (2) 请学生直接在手指上绘制家庭成员头像并介绍。Step 3: Practice1. 游戏: 闪电快手 教师将五张单词卡正面朝外贴在黑板上，请男女各派一名代表上台。教师报出一个单词，如: parents，学生立刻拍向该单词卡片，速度快的为胜。2. 游戏: 你说我画教师让几位学生到讲台上，教师说出指令，几位学生在黑板上画画，其他学生在练习本上画。如: This is my baby brother.看谁画得好。Step 4: Extension活动: 家谱树游戏(Family tree)教师请学生利用 Let's play 中的简笔画，画出自己的家谱树。并介绍:Hi. Meet my family! This is my…Step 5: Sum-up师生自编歌谣，总结本课时重点内容。并对所学单词进行书写练习。Grandpa, grandma, dad and mum. Sister, brother and me.Uncle, aunt and cousin.Come and meet my family.Step 6: Homework回家向父母用英文介绍家庭成员的称呼。板书设计与本课相关的语法点1. parents意思是“父母”，它是复数形式，也可以用单数形式，parent 指父亲或母亲。如:My parents are at home. 我的父母在家里。His parent is a teacher. 他的父亲/母亲是一名教师。2. baby意思是“小孩，婴儿”，是可数名词。复数形式是把y改成i再加-es，即babies，但是baby brother的复数是baby brothers。如: He has two babies. 他有两个小孩。His baby brothers are two months old.他的婴儿弟弟都两个月大。教学反思本课时是词汇课，学生们比较感兴趣，尤其是手偶游戏部分，学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。学生展示头像和同桌交流:This is my….在交流中提高了学生的交际能力。因此，教师要利用课堂上每个环节训练学生的交际能力。但本课时也有不足之处，因活动安排太多，拓展部分的Family tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员，教师下节课要把握好时间。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。3. 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。4. 学唱Les's sing的歌曲。教学重点1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。教学难点能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。教学准备教师准备本课时相关图片、录音、课件等。学生准备四线三格英文本。教学方法1. 儿歌说唱教学法教师播放Listen and chant部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音，并完成单词发音的归类。2. 归纳教学法根据Read, listen and circle和 Listen and chant中所给的单词，学生和教师一起归纳出发音相同的单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。2. 本册已经学了五首歌谣，可以让学生选自己最喜欢的歌谣来吟唱。Step 2: Presentation1. Teach“Read, listen and circle”.教师请几个学生介绍自己的家庭后，说: Today let's see a funny family.教师呈现自编的由绕口令组成的短文，请学生尝试朗读，复习学生在前面学过的a，e，i，o，u的短音发音，短文如下:Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red pet. Bob has a hot dog, but Mit has a big pill.学生熟悉a，e，i，o，u及 a-e，i-e，o-e，u-e，-e的发音规则后，完成Read, listen and circle部分的练习。2. Learn to chant the rhyme in“Listen and chant.”教师呈现Listen and chant.活动插图里的猫，并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着什么，从而引出句子“He's got a cake and a cup of milk. A rose on the cake! It's red. It's red.”然后教师引出句子:Cut the cake. Give me the cake.最后教师问: Do you like the cat?引导学生回答: Yes. We like the cat! It's cute. He likes cake. We like it, too!教师呈现歌谣，学生听歌谣并跟读。3. 学生跟录音学唱Let's sing部分的歌曲。Step 3: Practice1. 游戏: 拆音游戏教师先报出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词，如: like，看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/aɪ/-/k/，同桌结对做这个游戏，轮流从歌谣中找一个符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e发音规则的单词，互相出题。2. 游戏: 水淹小船师生先想象一个场景，并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词，如: rice，四个字母，就在黑板上画四条小横线。教师说:I can hear the sound /aɪ/. What is it? 看哪个学生能猜到是什么字母，就请他/她到黑板上在相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)，填对，小船安然无恙；填错，则教师在船边画一层海浪。教师继续说: I can hear the sound /s/ at the end. What is it?以此类推，三层波浪画完，小船就翻了，学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪，而单词已被正确拼出，则学生赢得了游戏。Step 4: ExtensionExtend some words about“a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e”.教师播放Listen and chant.的录音，学生在歌谣中找出符合例词发音规则的单词，学生观察单词，找出归类的依据。拓展:核对答案后，学生可分组或男女生竞赛。看谁知道更多其他符合这些发音规律的单词，并写在书上。Step 5: Sum-up师生总结本学期6个单元所学的发音规则。Step 6: Homework把今天学的歌谣吟唱给父母听。板书设计与本课相关的语法点英语中有一些短语含有表示身体部位的名词，比如: go to one's head冲昏头脑，the apple of one's eye掌上明珠，get the eye遭白眼，arm in arm 亲密无间， be all ears 洗耳恭听，have an eye for 能欣赏。教学反思本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。3. 能完成Draw and say里的活动。教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, it is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 图片演示教学法为了让学生能够充分掌握职业名称，教师利用图片或简笔画展示给学生: football player，nurse，teacher，doctor，让学生熟练掌握这些单词。2. 一问一答教学法学生两人一组，利用自己的家庭照片或职业图片进行问答练习:Is this your mother? What's her job? 进行问答练习，既训练了口语，又巩固了单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。如果猜对了，则在纸片轮廓上贴上这个人物的图画；如果没猜对，教师可以适当提示，如:No, it isn't. He is tall./No, it's me.教师公布全部人物的照片。教师指着照片中的婶婶说:This is my aunt. She is a nurse.教师指着照片中的叔叔说:This is my uncle. He is a football player.通过动作让学生明白football player 和nurse的含义。并引出如何问职业的句子: What's your…'s job?让学生同桌之间互问互答。2. 游戏:看动作猜职业学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，练习所学语言: What's his/her job? He's/She's a…教师创设情景，呈现Let's talk的完整对话。3. Draw and say教师让学生用简笔画画出1~3个家人的相貌及职业特征，并口头描述或让别的学生猜测: Is this your…? What's his/her job?学生画一画，说一说，更好地运用对话中所学的句型。Step 3: Practice1. 学生听录音，跟读对话。2. 学生分组或分角色朗读对话。3. 学生两人一组结对表演对话。4. 活动: 我是最佳配音员教学对话中出现不同情景的图片，请学生们为图片配音。此活动主要考查学生对Let's talk的掌握程度。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.学生根据自己家庭的实际情况，仿照Let's talk的对话自编一组新对话。2. Act out the new dialogue.学生两人结对，表演自编的新对话。Step 5: Sum-up师生总结本课时重点内容并进行重点句型的书写操练。Step 6: Homework大声朗读对话。板书设计与本课相关的语法点1. Is this your baby brother?这是一个一般疑问句，在回答时，用Yes或No来作答。教学反思本课时的对话教学，我安排了生动有趣的游戏及活动来让学生进行句型操练，教学效果较好，但个别学生对句型What's her/his job?掌握得不是很好，要多注重该方面的练习。学生的词汇量小，不会说职业名称，但在课堂上有的孩子用汉语表达了，我觉得这样也很好!英语注重的是交流，如果词汇量达到一定数量了，学生们会做得更好的。因此，教师要及时给学生自信心，不要打击学生的积极性，慢慢地，他们会进步的。 第五课时 教学目标1. 能够听、说、认读五个职业类单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse。2. 能完成Let's play里的活动。3. 能熟练运用句型What's your father's job? My father is a doctor.和同伴进行对话练习。4. 能完成Let's check的练习。教学重点1. 能够听、说、认读五个职业类单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse。2. 会利用句型What's his job? He's a driver. 进行替换对话练习。教学难点能熟练运用句型What's your father's job? My father is a doctor.进行对话交流。教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、单词卡片、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 图片演示教学法根据本课时的特点，教师利用图片教学单词:cook，driver，doctor，farmer，nurse。这样，不但活跃了课堂气氛，而且有利于学生的学习。2. 动作表演教学法教师找学生到前面进行动作表演，其他学生猜: What's his job? 根据他的表演说出他的职业: He is a driver.在游戏中既训练了学生的口语，又提高了学生运用英语句型的能力。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Act out the dialogue.学生表演上节课Let's talk 里的对话。3. Draw and say.学生就上节课Draw and say活动中所画的图画进行介绍和问答。Step 2: Presentation1. Teach the words in“Let's learn”.活动:时光隧道教师呈现一张图片，图片上是长大后的教材中主人公们的职业形象。请学生们猜猜他们分别是谁，是做什么的。先出示几张学生们学过的表示职业的图片，如: football player，nurse，teacher。学生们看到的是成为足球运动员的John，于是教师问:What's his job?学生们回答:He's a football player.以此方法一一呈现Amy，Sarah，Wu Binbin，Zhang Peng等人的图片，教授单词: cook，driver，farmer，doctor。学生们操练单词。2. 游戏:看动作，猜职业一名学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，其他学生使用所学语言:What's his/her job? He's/She's a…猜测他/她的职业。3. Teach“Let's play”.本活动可以请三男三女共六名学生，上讲台间隔着站好，教师自问自答:What's his job? He's a cook.最先做出准确动作的学生获胜，获胜者可以发口令，让另外五位同学再做动作，台下的同学可以跟着发指令。4. 完成Let's check的听力练习。Step 3: Practice游戏:神奇的魔镜教师先利用教室里的现有材料，如: 木尺、扫把等，拼成一个魔镜的边框。学生A戴上面具，在魔镜后站成固定的姿势，学生B到镜子前问:Mirror, mirror on the wall. What's his father's job?(学生B拿着学生A的照片以及一张医生的照片给魔镜看)，学生A回答:He is a doctor.Step 4: Extension1. Extend some words about jobs.学习一些职业类词汇，如: worker工人，cleaner清洁工，manager经理。2. 游戏:真假大冒险学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时，A从自己的图片中抽出一张看一眼，将图片朝下放在桌上。对话示例如下:B: A woman or man?A: A woman. B: What's her job? A: She's a nurse. B如果相信，就说:Look! She's a nurse.同时用动作表演这个职业的特有动作。如果不相信，就说:No, she isn't.并翻开这张图片查看。Step 5: Sum-up师生自编小歌谣，总结本课时重点内容，并进行单词的书写操练。Step 6: Homework回家向父母用英文介绍你所学的职业类单词。板书设计与本课相关的语法点1. cook 意思是“厨师”，是可数名词，其复数形式在词尾直接加-s，为cooks。注意:cooker是“厨具”。如:—What's your father? 你爸爸是做什么的?—He's a cook. 他是一名厨师。2. cook还可作动词，意思是“烹调，煮”，如:Mother cooks breakfast for us every morning.妈妈每天早上为我们做早饭。教学反思本课时是一节形式多样的词汇教学课，除了穿插各种游戏外，还有Let's play这样的活动，训练了学生手、脑、眼的配合，强化了Let's learn 板块所学单词的音和义，而且增强了课堂的趣味性。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六课时教学目标1.能读懂Read and write部分的小短文，并完成后面的练习。2.能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.里的练习。3.能听懂并理解Story time部分的故事大意。教学重点1. 能读懂Read and write的小短文，并完成后面的练习。2. 能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.的练习。教学难点能听懂并理解Story time的故事大意。教学准备教师准备关于职业的图片、本课时相关的单词卡、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 合作教学法学生两人一组，阅读Read and write的短文并完成对应的习题，同时，完成Look and write. 然后，学生描写自己的家庭成员。2. 角色表演教学法根据Story time 的故事内容，学生选择自己喜欢的一段内容进行角色表演。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 游戏: 滚雪球教师先介绍自己的职业: I'm a teacher.学生A说: I'm a student. My mother is a…学生B说: I'm a student. My mother is a… My father is a…每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。以此类推，既能加强学生对家庭成员称呼类名词的掌握，又能复习职业名词。Step 2: Presentation1. Teach the passage in“Read and tick or cross.”教师出示John 的全家福并介绍说: Look. This is John's family.再画一个男人的形象(又高又强壮)，说:Can you guess who he is? 学生回答“He's…”教师继续提问:What's his job? (画一个篮球，给出提示)学生猜测:He is a basketball player.教师继续用简笔画的形式画出John's mother，John's uncle，John's aunt的职业及外形。最后，教师画一个书包，介绍: John is a student. He has no job.学生打开课本63页一起学习Read and tick or cross.里的短文，并完成短文后的判断正误的练习。2. Teach the story in“Story time”.教师先出示小松鼠Zip的照片，然后介绍Zip及其家人的情况，让学生们简单列一份Zip的家谱。Zip's grandpa is a teacher. Zip's father is a cook. Zip's uncle is a taxi driver. Zip is a baseball player.介绍完Zip的家谱后，教师创设情景: 假如你就是Zip，你现在要邀请你的朋友们来家里做客，你家挂了很多家人的照片，你的朋友们都很好奇，你如何解答朋友们的疑问?一起来学习故事。Step 3: Practice1. 活动: 脱口秀学生根据实际情况，仿照Read and write里的短文，口头描述自己家人的情况。2. 完成Look and write.里的练习。Step 4: Extension1. Extend the story in“Story time”. 教师之前给出了关于Zip的家谱的情况，去Zip家做客的朋友们可根据之前的短文来继续提问Zip，扩编故事。2. 个性化书写活动教师说:Can you tell me something about your family? Draw a picture of your family, then finish the sentences in your book.Step 5: Sum-up师生总结本课时重点内容，并快速复习本单元主要内容。板书设计与本课相关的语法点英语中询问职业的句子有:1.What's his job? 2. What is he?3.What does he do?4.What job does he do? 5.What is he doing for living?教学反思本课是一节综合课，从听、说、认读方面来进行操练。教师在教学中培养学生按意群阅读的习惯，并强调句子书写时句首单词的首字母要大写，词与词之间空一个字母的间距等注意事项。但本课时仍有不足之处:教学活动安排较多，时间较紧，在故事扩充部分未能让学生上台表演故事，以后要注意活动安排与时间的关系。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit 6 Meet my family! 单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元主要通过描述家庭成员来学习表示职业的名词，同时进一步学习一般疑问句和它的肯定及否定回答。整个单元分为A、B、C三部分，A和B 部分中的Let's learn为句型和单词的学习；Let's talk， Let's count和Draw and say为交际对话；Let's play为基础知识的运用；Let's spell 为语音的学习，学习元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音；Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用；Let's sing 部分是活跃课堂气氛的。2. 学情分析本单元是本册的第六单元，在前五单元的基础上，学生们的英语有了很大的进步，能够用所学的单词和句型与同伴进行对话，读写的水平也有很大的提高，学生学会了句式之间的转换，在教师的指导下，英语水平得到了很大提升。本单元的话题围绕着家庭成员及成员的职业展开，贴近我们的生活，因此，学生学起来很容易。描述职业名称时能激发学生学习的兴趣，学生们比较活泼好动，教师可以利用职业模仿或角色互换(教师来当家长)来调动学生学习的积极性。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk 部分的单词、短语和句型，掌握表示职业的名词。(2) 理解Let's play和Let's count，Draw and say部分的内容，进一步学习和巩固一般疑问句，并能在交流中使用表示职业的名词。(3) 能认读a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音。(4) 能听懂Let's check 部分的听力，完成Read and write 部分的对话和后面的习题并能规范书写单词。(5) 会唱歌曲My family和理解Story time的内容。2. 能力目标(1) 能在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达家庭成员的职业。(2) 能够掌握字母a，e，i，o，u的发音。3. 情感、策略、文化等有关目标要培养孩子热爱家庭、尊敬父母、勤劳勇敢的品质。单元教学课时安排 (六课时)第一课时：Main scene A Let's talk Let's count第二课时：A Let's learn Let's play第三课时：A Let's spell Let's sing第四课时：B Let's talk Draw and say第五课时：B Let's learn Let's play Let's check第六课时：B Read and write C Story time活动建议本单元的重点词汇:parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse等。可选用的活动为:活动1: 闪电快手教师将五张单词卡片正面朝外贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。教师报出一个单词，如: parents， 学生立刻拍向该单词卡片，速度快的为胜。活动2: 看动作猜职业学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言表达:What's his/her job? He's/She's a…活动3: 炸弹游戏全班起立，教师边说口令边做动作，如: Act like a cook.如果口令和动作相符，则学生跟说跟做。如果不相符，则学生要捂住嘴巴一动不动。凡是发出声音的或是跟错动作的，一律算错，全班学生说:One，two，bomb!将“炸弹”扔向发出声音的学生。被“轰炸”过的学生坐下后，活动继续。几轮之后，最后还站着的学生就是“排雷高手”。活动4: 你说我画教师让几位学生到讲台上，教师说出指令，几位学生在黑板上画画，其他学生在练习本上画。如: This is my baby brother. 看谁画得好。本单元重点句型:How many people are there in your family? Is this your uncle? Yes, it is. He's a football player. What's your aunt's job? She's a nurse. 可选用的活动为:滚雪球游戏教师先介绍自己的家庭成员:There are three people in my family. My husband, my baby and me.How many people are there in your family? 学生A答:Four. 然后接着介绍自己的家庭成员，再问学生B……看谁能坚持到最后。本单元的难点:熟练运用重点句型。可选用的活动为:活动1: 蹲蹲游戏教师请五名学生到讲台上，每人代表一个家庭成员:如: uncle，aunt，cousin，parents，baby brother等。教师发指令: Uncle sits down. 代表uncle的学生立刻蹲下，边蹲边说:Uncle sits down.说完由该学生发指令，如: Cousin sits down.代表cousin的学生立即蹲下。以此类推，反应慢的学生被淘汰出局，最后留下的学生获胜。活动2: 家谱树游戏教师请学生画出自己的家谱树，并介绍:Hi. Meet my family!This is my… 活动3: 真假大冒险游戏学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时，A从自己的图片中抽出一张看一眼，将图片正面朝下放在桌子上。对话示例如下:B: Woman or man? A: Woman. B: What's her job? A: She's a nurse. B如果相信，就说:Look! She's a nurse.同时用动作表演这个职业的特有动作。如果不相信，就说: No, she isn't. 并翻开这张图片查看。 在美国，“I have a family.”是一句意义重大的话。对绝大部分父母来说，个人的职业成功不能置于家庭之上。“基于平等的爱”是主流的家庭观念。孩子无论大小，都被当作独立的个体对待，有选择的自由和权利。父母重在引导，但不干涉孩子的具体选择。虽然很多孩子上大学时就离开父母开始独立生活，但是彼此之间的关心依旧。父母抚养孩子的乐趣是从人道的角度看着另外一个生命成长，所以美国收养孤儿的人特别多，白人领养亚洲人的孩子或黑人的孩子也很多。称赞对方或对方的家人是西方国家很重要的一种社交习惯。得到别人的称赞时，要表示乐于接受并愉快地感谢。但是，若初次与一个家庭结识，在没有征得对方父母的同意之前，不要随便给小孩食品或用手摸孩子的脑袋。 第一课时 教学目标1. 学生能理解Let's talk中对话的大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在情景中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.3. 能完成Let's count的活动，巩固运用所学语言How many… are there in/on/near… the…?教学重点1. 学生能理解Let's talk对话的大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能正确运用How many+可数名词复数+are there…?对数量词提问。教学难点1. 能够在情景中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.2. 能完成Let's count的活动，巩固运用所学语言How many…are there in/on/near the…?教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 情景教学法教师利用全家福照片和学生一起介绍自己的家人: This is my mother and this is my father…根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。2. 一问一答教学法同桌之间两人一组，根据自己的学习用品进行问答练习:How many books are there on the desk? There are five. How many pens are there in your pencil box? 这样增强了学生学习的兴趣，学生在一问一答中不但巩固了单词，而且熟练掌握了句型:How many +可数名词复数+are there…?学习效果很好。教学过程Step 1: Warm-up1. 读56页的对话，回答教师的问题:What is her uncle? Is her aunt a nurse or a football player? 同时回答: Do you have an uncle? What is he?2. 根据实际情况回答:How many boys are there in our class?How many girls are there in our class?3. Sing the song I love my family together.教师播放三年级下册第二单元的歌曲I love my family，学生们一起跟唱。通过这首歌曲复习之前已学过的家庭成员的名词，如:father，mother，grandfather，grandmother，brother，sister等。4. Fun time: family教师问学生“family”代表什么，告诉学生一个容易记住这个单词的方法:family=father and mother I love you。Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现自己的全家福照片，师生对话示例如下:教师: This is a photo of my family. How many people are there in my family? 学生: Five. 教师:Yes. My family has five people, my parents, my husband, my baby and me.学生跟读parents和baby，并根据照片理解其意思。教师呈现Amy的全家福图片，告诉学生们: Amy's family has six people.学生们数了一下: Dad，mum，sister，baby brother and Amy. Five people.教师引导学生说句子: Right, that's only five.教师介绍: And a little puppy.(并介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化)学生打开课本58页，学读Let's talk的对话。2. Play the game in“Let's count”.呈现Let's count部分的图片，请同桌结对完成活动。两个学生分别针对图中展示的细节提问，如:How many birds/flowers/ants are there in the picture/…?同学之间问答。Step 3: Practice1. 活动:学生拿出各自的全家福照片，在四人小组内相互询问各自家庭的情况，并陈述具体有哪些成员，运用句型:How many people are there in your family? My family has…2.学生分组或分角色朗读对话，然后两人结对练习对话。熟练后表演对话。3. Play a game: How many…?学生两人一组，利用教室里现有的物品进行询问，例如:How many lights are there in the room?How manychairs are there? How many desks are there?在一问一答的游戏中巩固How many的用法。Step 4: Extension1. Make a survey.教师在黑板上画一张调查表，请学生在四人小组中展开调查，教师请几名学生把采访到的同学家的人数说出来并在对应的方格内打勾。 2. 让学生们根据自己家的实际情况，自编一组新对话。3. Act out the new dialogue. 学生们表演新编的对话。Step 5: Sum-up师生自编一首小歌谣来总结本课时重点内容。How many people are there in your family?My family has six people, my dad, my mum, my sister, my baby brother and me. And my little puppy!What about you?Step 6: Homework课后采访朋友，问: How many people are there in your family?板书设计与本课相关的语法点1. How many +可数名词复数+are there…? people是“人或人民”的意思，是集体名词，本身就有复数意义，How many…?意为“有多少……?”如:How many storybooks do you have?你有多少本故事书?2. on the tree 意为“在树上”。in the tree也可以表达“在树上”。区别在于: in the tree表示落到树上的东西，如:鸟、风筝等。而on the tree表示果子等原本就长在树上的东西。如: There are many apples on the tree.树上有许多苹果。There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。教学反思本课时的对话教学，主要是让学生们掌握句型:How many people are there in your family?来询问别人家庭成员人数，并懂得如何回答。充分利用Let's count提供的场景图，让学生大量操练how many 句型。不足之处是对于单词people及how many的基本含义和用法在课前没有给学生们作太多的铺垫，有的学生不理解句子。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 教学目标1.能听、说、认读本课时的词汇: parents，cousin，uncle，aunt，baby brother。2.学生能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。3.能完成Let's play里的手偶活动。教学重点掌握本课时的词汇: parents，cousin，uncle，aunt，baby brother。教学难点要求学生能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。教学准备教师准备全家福照片、水彩笔、本课时相关的单词卡片、课件等。学生准备全家福照片、水彩笔、四线三格英文本等。教学方法1. 直观教学法教师利用图片把名词parents，cousin，aunt，uncle，baby brother展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。2. 游戏教学法学生根据Let's play 中的活动方式，在手指上画出自己的家人，并用英语介绍给自己的同桌。这样不但充分调动了学生的积极性而且让学生熟练掌握了所学的单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Act out the dialogue in “Let's talk”.学生们表演上节课所学Let's talk的对话。Step 2: Presentation1. Teach the words and sentences in “Let's learn”.通过对话表演，学生记起上节课所学的两个词汇“parents”和“baby brother”。现在教师出一个谜语，让学生猜: Let's try a riddle. There is a man. He's my father's brother. Who is he?学生根据常识回答: 叔叔。教师引出新词uncle，学生学读单词。拿出一张叔叔和婶婶的照片问: Who's she?引出单词“aunt”。学生逐个读“aunt”。教师出示另一张照片，有叔叔、婶婶和他们的孩子，于是教师介绍说:This is my uncle. This is my aunt, and this is their son. He is my cousin.在此介绍西方的称呼习惯，中文里的舅舅、叔叔、伯伯、姑父、姨父等年长一辈的男性家庭成员，按英语国家习惯一律称呼为uncle。而舅妈、姑姑、阿姨、婶婶等年长一辈的女性家庭成员，则一律称呼为aunt。2. Play the game in “Let's play”.本游戏有两种实施方式:(1) 让学生在纸上先画出手掌轮廓，再在手指肚上绘制家庭成员头像图，然后向同桌介绍: This is my… He/She is… (2) 请学生直接在手指上绘制家庭成员头像并介绍。Step 3: Practice1. 游戏: 闪电快手 教师将五张单词卡正面朝外贴在黑板上，请男女各派一名代表上台。教师报出一个单词，如: parents，学生立刻拍向该单词卡片，速度快的为胜。2. 游戏: 你说我画教师让几位学生到讲台上，教师说出指令，几位学生在黑板上画画，其他学生在练习本上画。如: This is my baby brother.看谁画得好。Step 4: Extension活动: 家谱树游戏(Family tree)教师请学生利用 Let's play 中的简笔画，画出自己的家谱树。并介绍:Hi. Meet my family! This is my…Step 5: Sum-up师生自编歌谣，总结本课时重点内容。并对所学单词进行书写练习。Grandpa, grandma, dad and mum. Sister, brother and me.Uncle, aunt and cousin.Come and meet my family.Step 6: Homework回家向父母用英文介绍家庭成员的称呼。板书设计与本课相关的语法点1. parents意思是“父母”，它是复数形式，也可以用单数形式，parent 指父亲或母亲。如:My parents are at home. 我的父母在家里。His parent is a teacher. 他的父亲/母亲是一名教师。2. baby意思是“小孩，婴儿”，是可数名词。复数形式是把y改成i再加-es，即babies，但是baby brother的复数是baby brothers。如: He has two babies. 他有两个小孩。His baby brothers are two months old.他的婴儿弟弟都两个月大。教学反思本课时是词汇课，学生们比较感兴趣，尤其是手偶游戏部分，学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。学生展示头像和同桌交流:This is my….在交流中提高了学生的交际能力。因此，教师要利用课堂上每个环节训练学生的交际能力。但本课时也有不足之处，因活动安排太多，拓展部分的Family tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员，教师下节课要把握好时间。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。3. 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。4. 学唱Les's sing的歌曲。教学重点1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。教学难点能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。教学准备教师准备本课时相关图片、录音、课件等。学生准备四线三格英文本。教学方法1. 儿歌说唱教学法教师播放Listen and chant部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音，并完成单词发音的归类。2. 归纳教学法根据Read, listen and circle和 Listen and chant中所给的单词，学生和教师一起归纳出发音相同的单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。2. 本册已经学了五首歌谣，可以让学生选自己最喜欢的歌谣来吟唱。Step 2: Presentation1. Teach“Read, listen and circle”.教师请几个学生介绍自己的家庭后，说: Today let's see a funny family.教师呈现自编的由绕口令组成的短文，请学生尝试朗读，复习学生在前面学过的a，e，i，o，u的短音发音，短文如下:Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red pet. Bob has a hot dog, but Mit has a big pill.学生熟悉a，e，i，o，u及 a-e，i-e，o-e，u-e，-e的发音规则后，完成Read, listen and circle部分的练习。2. Learn to chant the rhyme in“Listen and chant.”教师呈现Listen and chant.活动插图里的猫，并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着什么，从而引出句子“He's got a cake and a cup of milk. A rose on the cake! It's red. It's red.”然后教师引出句子:Cut the cake. Give me the cake.最后教师问: Do you like the cat?引导学生回答: Yes. We like the cat! It's cute. He likes cake. We like it, too!教师呈现歌谣，学生听歌谣并跟读。3. 学生跟录音学唱Let's sing部分的歌曲。Step 3: Practice1. 游戏: 拆音游戏教师先报出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词，如: like，看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/aɪ/-/k/，同桌结对做这个游戏，轮流从歌谣中找一个符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e发音规则的单词，互相出题。2. 游戏: 水淹小船师生先想象一个场景，并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词，如: rice，四个字母，就在黑板上画四条小横线。教师说:I can hear the sound /aɪ/. What is it? 看哪个学生能猜到是什么字母，就请他/她到黑板上在相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)，填对，小船安然无恙；填错，则教师在船边画一层海浪。教师继续说: I can hear the sound /s/ at the end. What is it?以此类推，三层波浪画完，小船就翻了，学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪，而单词已被正确拼出，则学生赢得了游戏。Step 4: ExtensionExtend some words about“a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e”.教师播放Listen and chant.的录音，学生在歌谣中找出符合例词发音规则的单词，学生观察单词，找出归类的依据。拓展:核对答案后，学生可分组或男女生竞赛。看谁知道更多其他符合这些发音规律的单词，并写在书上。Step 5: Sum-up师生总结本学期6个单元所学的发音规则。Step 6: Homework把今天学的歌谣吟唱给父母听。板书设计与本课相关的语法点英语中有一些短语含有表示身体部位的名词，比如: go to one's head冲昏头脑，the apple of one's eye掌上明珠，get the eye遭白眼，arm in arm 亲密无间， be all ears 洗耳恭听，have an eye for 能欣赏。教学反思本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。3. 能完成Draw and say里的活动。教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, it is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 图片演示教学法为了让学生能够充分掌握职业名称，教师利用图片或简笔画展示给学生: football player，nurse，teacher，doctor，让学生熟练掌握这些单词。2. 一问一答教学法学生两人一组，利用自己的家庭照片或职业图片进行问答练习:Is this your mother? What's her job? 进行问答练习，既训练了口语，又巩固了单词。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。如果猜对了，则在纸片轮廓上贴上这个人物的图画；如果没猜对，教师可以适当提示，如:No, it isn't. He is tall./No, it's me.教师公布全部人物的照片。教师指着照片中的婶婶说:This is my aunt. She is a nurse.教师指着照片中的叔叔说:This is my uncle. He is a football player.通过动作让学生明白football player 和nurse的含义。并引出如何问职业的句子: What's your…'s job?让学生同桌之间互问互答。2. 游戏:看动作猜职业学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，练习所学语言: What's his/her job? He's/She's a…教师创设情景，呈现Let's talk的完整对话。3. Draw and say教师让学生用简笔画画出1~3个家人的相貌及职业特征，并口头描述或让别的学生猜测: Is this your…? What's his/her job?学生画一画，说一说，更好地运用对话中所学的句型。Step 3: Practice1. 学生听录音，跟读对话。2. 学生分组或分角色朗读对话。3. 学生两人一组结对表演对话。4. 活动: 我是最佳配音员教学对话中出现不同情景的图片，请学生们为图片配音。此活动主要考查学生对Let's talk的掌握程度。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.学生根据自己家庭的实际情况，仿照Let's talk的对话自编一组新对话。2. Act out the new dialogue.学生两人结对，表演自编的新对话。Step 5: Sum-up师生总结本课时重点内容并进行重点句型的书写操练。Step 6: Homework大声朗读对话。板书设计与本课相关的语法点1. Is this your baby brother?这是一个一般疑问句，在回答时，用Yes或No来作答。教学反思本课时的对话教学，我安排了生动有趣的游戏及活动来让学生进行句型操练，教学效果较好，但个别学生对句型What's her/his job?掌握得不是很好，要多注重该方面的练习。学生的词汇量小，不会说职业名称，但在课堂上有的孩子用汉语表达了，我觉得这样也很好!英语注重的是交流，如果词汇量达到一定数量了，学生们会做得更好的。因此，教师要及时给学生自信心，不要打击学生的积极性，慢慢地，他们会进步的。 第五课时 教学目标1. 能够听、说、认读五个职业类单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse。2. 能完成Let's play里的活动。3. 能熟练运用句型What's your father's job? My father is a doctor.和同伴进行对话练习。4. 能完成Let's check的练习。教学重点1. 能够听、说、认读五个职业类单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse。2. 会利用句型What's his job? He's a driver. 进行替换对话练习。教学难点能熟练运用句型What's your father's job? My father is a doctor.进行对话交流。教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、单词卡片、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 图片演示教学法根据本课时的特点，教师利用图片教学单词:cook，driver，doctor，farmer，nurse。这样，不但活跃了课堂气氛，而且有利于学生的学习。2. 动作表演教学法教师找学生到前面进行动作表演，其他学生猜: What's his job? 根据他的表演说出他的职业: He is a driver.在游戏中既训练了学生的口语，又提高了学生运用英语句型的能力。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Act out the dialogue.学生表演上节课Let's talk 里的对话。3. Draw and say.学生就上节课Draw and say活动中所画的图画进行介绍和问答。Step 2: Presentation1. Teach the words in“Let's learn”.活动:时光隧道教师呈现一张图片，图片上是长大后的教材中主人公们的职业形象。请学生们猜猜他们分别是谁，是做什么的。先出示几张学生们学过的表示职业的图片，如: football player，nurse，teacher。学生们看到的是成为足球运动员的John，于是教师问:What's his job?学生们回答:He's a football player.以此方法一一呈现Amy，Sarah，Wu Binbin，Zhang Peng等人的图片，教授单词: cook，driver，farmer，doctor。学生们操练单词。2. 游戏:看动作，猜职业一名学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，其他学生使用所学语言:What's his/her job? He's/She's a…猜测他/她的职业。3. Teach“Let's play”.本活动可以请三男三女共六名学生，上讲台间隔着站好，教师自问自答:What's his job? He's a cook.最先做出准确动作的学生获胜，获胜者可以发口令，让另外五位同学再做动作，台下的同学可以跟着发指令。4. 完成Let's check的听力练习。Step 3: Practice游戏:神奇的魔镜教师先利用教室里的现有材料，如: 木尺、扫把等，拼成一个魔镜的边框。学生A戴上面具，在魔镜后站成固定的姿势，学生B到镜子前问:Mirror, mirror on the wall. What's his father's job?(学生B拿着学生A的照片以及一张医生的照片给魔镜看)，学生A回答:He is a doctor.Step 4: Extension1. Extend some words about jobs.学习一些职业类词汇，如: worker工人，cleaner清洁工，manager经理。2. 游戏:真假大冒险学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时，A从自己的图片中抽出一张看一眼，将图片朝下放在桌上。对话示例如下:B: A woman or man?A: A woman. B: What's her job? A: She's a nurse. B如果相信，就说:Look! She's a nurse.同时用动作表演这个职业的特有动作。如果不相信，就说:No, she isn't.并翻开这张图片查看。Step 5: Sum-up师生自编小歌谣，总结本课时重点内容，并进行单词的书写操练。Step 6: Homework回家向父母用英文介绍你所学的职业类单词。板书设计与本课相关的语法点1. cook 意思是“厨师”，是可数名词，其复数形式在词尾直接加-s，为cooks。注意:cooker是“厨具”。如:—What's your father? 你爸爸是做什么的?—He's a cook. 他是一名厨师。2. cook还可作动词，意思是“烹调，煮”，如:Mother cooks breakfast for us every morning.妈妈每天早上为我们做早饭。教学反思本课时是一节形式多样的词汇教学课，除了穿插各种游戏外，还有Let's play这样的活动，训练了学生手、脑、眼的配合，强化了Let's learn 板块所学单词的音和义，而且增强了课堂的趣味性。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六课时教学目标1.能读懂Read and write部分的小短文，并完成后面的练习。2.能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.里的练习。3.能听懂并理解Story time部分的故事大意。教学重点1. 能读懂Read and write的小短文，并完成后面的练习。2. 能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.的练习。教学难点能听懂并理解Story time的故事大意。教学准备教师准备关于职业的图片、本课时相关的单词卡、录音、课件等。学生准备全家福照片、四线三格英文本等。教学方法1. 合作教学法学生两人一组，阅读Read and write的短文并完成对应的习题，同时，完成Look and write. 然后，学生描写自己的家庭成员。2. 角色表演教学法根据Story time 的故事内容，学生选择自己喜欢的一段内容进行角色表演。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 游戏: 滚雪球教师先介绍自己的职业: I'm a teacher.学生A说: I'm a student. My mother is a…学生B说: I'm a student. My mother is a… My father is a…每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。以此类推，既能加强学生对家庭成员称呼类名词的掌握，又能复习职业名词。Step 2: Presentation1. Teach the passage in“Read and tick or cross.”教师出示John 的全家福并介绍说: Look. This is John's family.再画一个男人的形象(又高又强壮)，说:Can you guess who he is? 学生回答“He's…”教师继续提问:What's his job? (画一个篮球，给出提示)学生猜测:He is a basketball player.教师继续用简笔画的形式画出John's mother，John's uncle，John's aunt的职业及外形。最后，教师画一个书包，介绍: John is a student. He has no job.学生打开课本63页一起学习Read and tick or cross.里的短文，并完成短文后的判断正误的练习。2. Teach the story in“Story time”.教师先出示小松鼠Zip的照片，然后介绍Zip及其家人的情况，让学生们简单列一份Zip的家谱。Zip's grandpa is a teacher. Zip's father is a cook. Zip's uncle is a taxi driver. Zip is a baseball player.介绍完Zip的家谱后，教师创设情景: 假如你就是Zip，你现在要邀请你的朋友们来家里做客，你家挂了很多家人的照片，你的朋友们都很好奇，你如何解答朋友们的疑问?一起来学习故事。Step 3: Practice1. 活动: 脱口秀学生根据实际情况，仿照Read and write里的短文，口头描述自己家人的情况。2. 完成Look and write.里的练习。Step 4: Extension1. Extend the story in“Story time”. 教师之前给出了关于Zip的家谱的情况，去Zip家做客的朋友们可根据之前的短文来继续提问Zip，扩编故事。2. 个性化书写活动教师说:Can you tell me something about your family? Draw a picture of your family, then finish the sentences in your book.Step 5: Sum-up师生总结本课时重点内容，并快速复习本单元主要内容。板书设计与本课相关的语法点英语中询问职业的句子有:1.What's his job? 2. What is he?3.What does he do?4.What job does he do? 5.What is he doing for living?教学反思本课是一节综合课，从听、说、认读方面来进行操练。教师在教学中培养学生按意群阅读的习惯，并强调句子书写时句首单词的首字母要大写，词与词之间空一个字母的间距等注意事项。但本课时仍有不足之处:教学活动安排较多，时间较紧，在故事扩充部分未能让学生上台表演故事，以后要注意活动安排与时间的关系。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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