小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计，共3页。教案主要包含了预学查异，初学适异，研学导异，拓学展异，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题9的分与合第   课时月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握9的分与合。在认识9的分与合的过程中，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。理解：在具体分与合的操作中体会“分”与“合”的思想及“分”与“合”的关系。简单运用：能根据要求把一个数分成两个数，并能把两个数合成一个数。复杂运用：灵活运用分与合填写所缺的数。挑战性目标学困生能基本掌握9的分合；中等生快速准确地对出9的分与合；学优生灵活运用分与合填写所缺的数,培养逆向思维。教学重点有序掌握9的分与合教学难点有序排列9的分与合。教学过程关注差异一、预学查异师：昨天我们学习了什么？（8的分与合）   下面我们对口令来复习一下。我出3，你出？8可以分成3和……   还记得我们是用什么方法来学习8的分与合的吗？   我们今天用同样的方法来学习9的分与合。（板书课题）二、初学适异教学9的分与合（想想做做4）1、师出示9个花片师：9个花片分成两堆，会吗？老师要提要求了，要有次序地分，会吗？试一试。操作：拿出9个花片，同桌合作按顺序分一分。要求：每分一次都要互相说一说：9可以分成几和几。     （学生操作，表述。教师巡视并指导和帮助有困难的学生。）2、交流：你是怎样按顺序分的？（学生说分法，教师演示）师：现在你能按顺序填出分的结果吗？3、打开数学书40页，让学生在书上按顺序填出分的结果。（学生填写，教师巡视指导，有学生填写出错就指导改正）3、汇报分法，师板书师：观察这四组数，有什么规律？（先分成1和8，再每次左边添1右边少1。）三、研学导异提问：看了9的这几个分的式子，你还能想到什么？（结合学生的回答对应着板书9的另外4个分的式子）师：你们通过自己的努力有顺序地找到了表示9的分与合的式子。想一想，有顺序的找有什么好处？师：现在你能按顺序说说9的分与合吗？试一试。（先同桌互说，再全班交流）1、想想做做5出示想想做做5师：哪两个数合起来是9，连一连？连的时候要注意什么？（从左往右依次去找，这样不会遗漏）（1）生独立连一连，师巡视（2）全班交流，集体校正师：谁来说一说，你是怎么连的？（按照3和6合成9的说法汇报）2、想想做做6出示想想做做6师：看得懂吗？什么意思？让我们填什么？填一填。（1）生独立填一填，师巡视（2）全班交流，集体校正师：第二幅图填的几？（按照9可以分成几和几的方式汇报）3、想想做做8出示想想做做8师：这是什么？中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？填一填。（1）生独立填一填，师巡视（2）全班交流，集体校正师：第二幅图你填的几？（按照8可以分成4和4,4和4合成8的方式汇报）4、想想做做7师：练习了这么长时间我们来休息一下，玩一玩对口令游戏。游戏规则：师在黑板上写出9，同桌两人互出数，出完后说一说分与合。四、拓学展异师：现在你能有序的说出9的分与合吗？出示想想做做9（9的分成卡车图）师：考验你们的时候到了，有序的填一填。（1）生独立填一填，师巡视（2）全班交流，集体校正师：一起说，周老师来填。（按照9可以分成1和8的方式汇报）你们为什么这样填？（体会排列规律，学会有条理地记忆。）五、通过这节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业《补充习题》P20 提供认知前提准备和激发学习动机的策略：通过2-8分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。       全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。              在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。         第9题可以先让优生先有序地完整说一遍，让学困生复述，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。 板书设计：9的分与合             教后反思：