外研版英语（一年级起点）三年级上册 Module 9 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M9 教学设计 教材分析本册书是外研社新标准第五册第九模块，是用“be going to”句型并去谈论自己的计划和理想，这是孩子第一次接触将来时态。模块教学目标理解课文大意，掌握新词的读音和用法。学会用be going to 去谈论自己的计划和理想。教学重点及难点正确使用be going to句型去谈论自己的计划和理想。教学辅助单词卡片，PPT，CD。教学策略游戏教学法，情景教学法，TPR教学法，小组合作法。教学过程第一课时教学设计教材分析周五学校要开运动会，小朋友们在运用be going to结构讨论和制定比赛计划。课时教学目标知识目标：全体学生能理解并运用long jump，make friends，sports day，high jump，run a race，star 全体学生能理解并运用I’m going to do the long jump.能力目标：理解课文大意，并能用Be going to句型去制订自己的计划。情感态度：积极运用英语与他人进行交流和沟通。学习策略：尝试进行具有前瞻性和预见性的思考，能够制订合理的计划。文化意识：进一步了解世界上主要的体育活动。教学重点与难点正确使用be going to句型去谈论自己的计划。教学辅助单词卡片，CD，PPT。教学策略游戏教学法，情景教学法，小组合作法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：出示一张图片。(Activity One)学生看图猜:“Bob 遇见了谁，他来地球做什么？”通过看图猜，可以勾起孩子强大的好奇心，接下来孩子能更有兴趣学文。Step 2：播放卡通片。学生看卡通片并回答: Where are you going to do here?(学生以外星人的身份来回答这个问题)。初步通过课文感知be going to 大意。学习新短语make new friends.(让孩子通过上下文感知新短语的意思)Step 3：播放CD。听音跟读。读文正音，深度理解课文。（引导学生感知be from 是来自于的意思。 ）Step 4：播放卡通片。学生给卡通片配音。激发学生的学习兴趣。Step 5：播放卡通片。(Activity Two)学生看并回答“What are they talking about?”理解文章大意并感受be going to 在文中的意思。Step 6：播放CD。听音跟读。深度感知课文大意，尝试使用be going to 回答问题。Step 7：出示两个问题。学生根据课文回答这两个问题:1. What day is it on Friday?2. What are you going to do?(教师给学生提问之前，可以和孩子说你们现在就是Sam，这样的他们给出的答案就会是第一人称,便于板书。)学习新短语do the long jump，sports dayStep 8：播放 CD。听音跟读。跟读正音。Step 9：小组合作。学生根据课文大意提出问题并回答。问题一定要包括类似于第七部分这样的问题，如：（You are Amy）What are you going to do?...帮助孩子深度理解课文。并小组学词新词do the high jump Star，winnerStep 10：小组汇报。每个小组找一个孩子做代表给其他小组提出问题。如果孩子提出的问题不够全面，教师可以引导和补充。Step 11：找规律。学生自读圈画出带有be going to 的句子，然后在组内讨论总结be going to 的用法和意思。鼓励孩子通过自己的努力去发现和习得知识。这样记得更扎实。Step 12：小组合作。分角色读文。让班级孩子都参与到课堂活动中。Step 13：以小组形式展示。学生四人一组表演课文。通过表演观察孩子对课文的理解程度。Step 14：出示两张图片。学士尝试看图片复述课文。考察孩子是否掌握课文大意。Step 15：We’re going to have a sports day next week.(Activity Four)学生四人一组讨论自己在运动会上打算参加什么运动项目。E.g., On sports day, I’m going to play football.通过这个活动考察孩子是否会用be going to句型，通过这个活动突破重难点。可以在这个环节加上些常用的体育项目的英文说法：run 200 meters.Blackboard Design： Module 9 Unit 1 Sam: I’m going to do the long jump. Amy: I’m going to do the high jump.Daming: I’m going to run a race.呈现本课主体句。Classroom Assessment通过本课学习，学生将掌握本课生词和课文，并能用主体句谈论自己的计划。家庭作业：熟读并背诵课文和单词。为周末制定计划。第二课时教学设计教材分析第一单元已经学习了用Be going to 去表达自己的计划，本单元将要学习用be going to 去谈论自己的理想。课时教学目标知识目标：全体学生能理解并运用 uncle 全体学生能理解并运用 I’m going to be a driver.能力目标：理解课文大意，并用be going to去表达自己的理想。情感态度: 要做一个有理想的人。学习策略：在学习中积极思考，帮助孩子建立自己的理想。文化意识：了解常用职业的英语说法。教学重点与难点正确使用be going to句型去表达自己的理想。教学辅助单词卡片，CD，PPT。教学策略游戏教学法，情景教学法，小组合作法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：出示图片。(Activity One.)学生看图片猜“What’s the bird going to do?”通过看图猜，可以勾起孩子强大的好奇心，接下来孩子能更有兴趣学文。同时帮助孩子回忆第一单元学过的be going to 的用法。Step 2：播放卡通片。学生看卡通片寻找上步答案。初步感知理解课文大意。Step 3：播放CD。听音跟读并回答:Is the white cat going to fly? 模仿正音。深层次理解课文。对于问题，学生只做简单的Yes / No 回答就行，主要目的是帮助孩子理解课文并引导孩子要了解自己，不要一味的去模仿别人。Step 4：播放卡通片。学生为卡通片配音。激发学生的学习兴趣。Step5：播放卡通片。学生看卡通片回答问题“What’s this story about?”鼓励学生用英语回答.帮助孩子初步理解课文大意。Step6：播放CD。听音跟读。跟读正音。Step 7：出示一个问题。学生根据课文回答:What’s Sam going to be?深层次理解课文并感知如何用be going to 句型去表达理想。Step8：播放 CD。学生听音跟读。跟读正音。Step9：小组合作。学生根据课文内容提出问题并回答。帮助孩子通过组内学习自己理解课文大意。活动中学习新词uncleStep10：小组汇报。每个小组找一个孩子做代表给其他小组提出问题。如果孩子提出的问题不够全面，教师可以引导和补充。Step 11：合作读文。学生小组合作阅读课文。通过表演观察孩子对课文的理解程度。Step12：表演课文。学生以小组的形式到前面来表演课文。孩子们去前面表扬时要引导孩子利用班级图书角，这样才能更好的诠释文章大意。Step13：出示图片。（55页活动3）My dream.（教师可用PPT 给孩子们出示一些常用的职业的英语）(55页Activity 6)学生组内练习说。Students talk about their dream.组内分享自己的理想。去讲台上向大家介绍自己的理想。机械操练。学会用be going to句型介绍自己的理想，突破重难点。孩子上前面介绍时可以多说几句英语，如：自己的姓名，年龄，等。Blackboard Design：Module 9 Unit 2I’m going to be a driver.呈现本课主体句。Classroom Assessment通过本课学习，学生将掌握本课生词和课文，并能用主体句谈论自己的理想。家庭作业：1. 熟读并背诵课文和单词。2. Talk about your dream.(画出自己的理想并写上英语。)第三课时教学设计教材分析本模块的话题是谈论自己的计划和理想。在第一单元中主要学习了如何制定计划；在第二模块中学习了如何描述自己的理想。前两个课时练习第一人称比较多，因此这个课时主要想带领孩子操练一下其他人称。课时教学目标知识目标：全体学生能理解并运用：long jump，make friends，sports day，high jump，run a race，star，uncle 全体学生能理解并运用：I’m / He / She’s / They are going to...能力目标：学生能够用be going to去表达自己的计划和理想。情感态度：积极运用英语与他人进行交流和沟通。学习策略：尝试进行具有前瞻性和预见性的思考，能够制订合理的计划。文化意识：进一步了解世界上主要的文娱和体育活动。教学重点与难点正确使用be going to去谈论自己的计划和理想。教学辅助单词卡片，CD，PPT。教学策略游戏教学法，情景教学法，小组合作法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：Bomb game.(炸弹游戏)在PPT中给孩子出示一些孩子们学过的动词短语，一些短语变成红色，红色的短语为炸弹短语，读短语时遇到红色的短语只拍手。复习动词短语，为下面的活动做铺垫，避免下面的活动孩子只能说出个别动词短语。Step 2： 出示单词卡片。1. 读两遍，拍两遍手。2. 拼写单词。3. 用单词造句。复习九模块单词。有三点注意：1. 读词的方法可以多样。 2. 拼词可采用比赛的形式，如：教师多出单词的中文，孩子在本上写出，然后站起来喊BINGO，又快又准确的胜利。3. 鼓励孩子造文中没有的句子。Step 3：小火车。(54页 Activity 5)学生one by one去介绍自己的理想，后一个人要把前面的人的理想也都说出来。如：S1：I’m going to be a driver.S2: She’s going to be a driver. And I’m going to be a doctor.这个游戏对孩子的记忆力是个很好的挑战，三年级的孩子喜欢这样有挑战性的游戏，可以激发他们学习的兴趣。Step 4：播放一首歌曲。(54页Activity 4)学生听歌。跟唱。跟着卡通片边唱边做动作。学歌曲的过程也是放松的过程，提醒孩子注意歌曲里的be going to的用法。为下个活动做准备。Step 5：谈论自己。学生仿照歌曲里的主题句型去谈论一下自己的理想和将要做的事情。如：I’m going to be a teacher.I’m going to help children.在组内说说自己的理想和要做的事情。小组展示。组内四个人站起来汇报时，说的是其他三个人的计划和理想。如： He’s going to be a teacher.He’s going to help children.机械操练第一、二单元的主体句型。并换人称练习。Step 6：给孩子一个情景。下周要开一个Party来庆祝六一儿童节。孩子们你们打算做些什么呢？（让每个孩子课前准备5张空白卡片）组内讨论自己的打算。如：I’m going to sing a song.I’m going to make a cake....小组展示。组内四个人依次说出自己在Party上的打算。记忆游戏在小组展示过后，教师给孩子2分钟，让孩子凭借自己的记忆在事先准备的卡片上写出刚才小组展示中孩子说过的动词短语。教师把卡片收上来，班级分成两大组，当老师随意举起一张动词卡片时两个孩子谁先说出“主语 + be going to + 动词短语”，并跟上一个活动小组展示中孩子们说的一致的为胜利。要鼓励孩子用多种多样的动词短语。小组展示的时候要提醒孩子认真听并记，下面的记忆游戏会用到。提醒孩子注意be going to 中be 的正确用法，当主语是多个人是要用are.Blackboard Design：Module 9I’m going to a driver.She’s going to be a teacher.They are going to be doctors.呈现本课主体句。引导学生通过板书自己总结be going to 中be是如何跟随主语变化的。Classroom Assessment本模块主要是对be going to 的第一人称陈述句的学习和操练，因此在第三课时给孩子们拓展了其他人称的“be going to”陈述句，在活动操练以后让孩子自己看着板书总结 be going to 中be是如何跟随主语变化的，这样孩子很容易理解。家庭作业：学生制作一个调查问卷，问问周围的朋友长大有什么理想，将要做什么。What are you going to be?What are you going to do?SamAmy…