《12雪地里的小画家》第二课时教学设计

仁寿县鳌峰小学校 骆丽君

【教学目标】

1. 正确、流利地朗读课文。
2. 背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【教学过程】

一、复习导入

教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。（板书：12  雪地里的小画家）

教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？

预设1：小鸡画竹叶

预设2：小狗画梅花

预设3：小鸭画枫叶

预设4：小马画月牙

教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？

二、品读释疑

1.品读第1、2句话。

教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？

预设：读出了欣喜，高兴之情。

教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！

教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。

教师激趣：他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！

2.品读第3、4句话。

（1）提取信息，理解课文。

教师启发：“小画家”是指谁？

预设:小鸡、小狗、小鸭、小马

教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？

预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？

预设：小动物的脚印。

教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧！

预设1：小鸡的爪印像竹叶。

预设2：小狗的足印像梅花。

预设3：小鸭的脚印像枫叶。

预设4：小马的脚印像月牙。

教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。
预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到了新知识！

（2）指导朗读。

教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。

指名读，齐读。

3.学习第5、6句话。

（1）理解内容。

教师引导：小动物中独独缺少哪一个？

预设：青蛙

教师追问：青蛙为什么没参加？

预设：他在洞里睡着啦。

（2）指导朗读。

教师出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？

预设：温柔些，不要把他吵醒了！

教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。

（3）拓展知识。

教师补充冬眠小知识。

教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？

预设：蛇、刺猬、熊

教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。

三、回顾全文，熟读成诵

1.回顾课文，连一连。

教师引导：同学们雪地来了哪些小画家？

预设：小鸡、小狗、小鸭、小马

教师引导：他们画了什么？

预设：月牙、枫叶、梅花、竹叶

教师引导：观察小动物们踩出的脚印形状，谁来连一连？

预设：

    小鸡           月牙

小狗           枫叶

小鸭           梅花

小马           竹叶

2.多种方式，背一背。

（1）播放视频，学生根据情境朗读课文。

教师引导：同学们，让我们想象一下自己就是小动物，下雪了，我们来到雪地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧！
   （2）学生自编动作背诵课文。

教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。

预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。

教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。

预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。

（设计意图：用连一连的方式回顾全文主要内容，再在情境、表演中用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能背诵课文。）

四、仿写片段，拓展延伸

预设1：小猫画梅花。

预设2：小兔画蘑菇。

教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！