小学语文蟋蟀的住宅第二课时教案设计

第三单元

11.蟋蟀的住宅（第二课时）

备课组

四年级组

主备人

复备人

教学目标

1. 了解蟋蟀建造住宅的过程，学习作者连续观察的方法。
2. 与普通说明文对比，初步体会课文具体生动的表达。
3. 感受观察，体会表达，迁移学习“阅读连接”。

教学重点

了解蟋蟀建造住宅的过程，学习作者连续观察的方法。

教学难点

感受观察，体会表达，迁移学习“阅读连接”。

教学过程

复备记录

一、复习导入

1. 复习词语
2. 上课节，我们了解到作者对蟋蟀的住宅有着最高的评价。就是：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
3. 作者这样说仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来看一看。

二、研读“修建住宅”

1. 蟋蟀是如何修建住宅的？有一些句子很关键。你找到了吗？
2. 在这段中，作者使用了一系列的动词，把它们找出来。分别的蟋蟀的哪些部位来做这些动作的呢？
3. 用自己的话连起来说一说蟋蟀修建住宅的过程吧。
4. 这过程，蟋蟀修建的工序繁杂，劳动强度可真大啊。
5. 同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？
6. 文中是如何描写蟋蟀的工具的呢？（柔弱 简单）
7. 蟋蟀就是用如此柔弱的工具、简单的工具，完成如此大量的劳动。齐读。
8. 蟋蟀也会觉得疲劳，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会，头朝着外面，触须轻微地摆动。它们就这样休息一会儿。然后继续用如此柔弱的工具、简单的工具，完成如此大量的劳动。齐读。
9. 我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。蟋蟀还是用如此柔弱的工具、简单的工作，继续着他的修建工程。齐读。
10. 修建住宅持续了多久呢？从哪些地方看出法布尔前前后后连续观察了比较长的时间？（板书细致持续观察、长时间连续观察）
11. 现在可以回答“为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程”了吗？（蟋蟀，这个不起眼的小生灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！）

三、感受作者生动的表达

1. 其实这篇文章，一两句话能讲清楚的事情，法布尔写那么长，为什么？文笔好的人挺多，但是像《蟋蟀的住宅》这样的文章能写出来的人却不多，为什么？
2. 我们来了解一下作者。郑重地记录下《昆虫记》。这份简介中，我感受最大的就是这个表示时间的词。（长达30年的观察）
3. 读了《法布尔传》选段，我们仿佛看到了这样一个画面。与大家分享。
4. 因为对昆虫的热爱，在长达30年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的小昆虫，在作者眼里已经化作了充满灵性的生灵。我们一起来感受他生动的表达吧。找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句。（唱歌、住宅、耙扫、收拾、弹琴、门、平台、光滑等）法布尔时时刻刻都把蟋蟀当成一个人，似乎就生活在我们身边一样。
5. 下面的片段在表达上与课文有什么不同？（课后第三题）都是写蟋蟀鸣叫，两位作者的表达有什么不一样？（麦佳文的语言简洁，表达准确清楚，不带情感色彩的特点。法布尔运用拟人的修辞手法，表现了蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣。）

6.法布尔用“唱歌”来表达蟋蟀的——鸣叫……用“工作”来表达指蟋蟀的挖土”。《蟋蟀的住宅》就变得如此特别。让我们读起来读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。（板书：栩栩如生，生动形象，富有情趣）

四、观察记录与观察日记的区别

1.对比《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》，说说它们的异同。

2.把《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后资料袋做比较，看一看观察记录和观察日记有什么联系与不同。

3.我们在写观察日记的时候除了要连续观察以外，还要观察对象的变化、观察方法、观察过程、心情、感受等。

板书设计

教学反思