人教部编版 (五四制)一年级下册7 怎么都快乐教学设计

统编版语文一年级下册课文（二）怎么都快乐教案

教学目标：

1. 语言目标：能够正确朗读课文，理解课文中的基本意境，能够正确运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。

2. 认知目标：了解快乐与幸福的关系，培养乐观积极的心态，关心他人。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，感受快乐与分享的乐趣。

教学重点：

1. 通过导入，激发学生对快乐的思考，引发学生对课文的兴趣。

2. 通过情境互动，提高学生的朗读能力和理解能力。

3. 引导学生运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。

教学难点：

1. 提高学生的朗读能力，让学生具备朗读课文的自信心。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，引导学生在情境互动中多角度思考问题。

教学过程：

一、 导入（5分钟）

教师引导学生回想一下上节课学习的内容，与学生一起探讨“快乐与幸福”之间的关系，并鼓励学生分享自己的快乐经历。

二、新授（15分钟）

1. 教师出示课文《怎么都快乐》的标题，帮助学生理解标题的意义。

2. 教师朗读课文，让学生跟读，掌握课文的基本内容和语音语调。

3. 教师以问题的形式，引导学生思考：快乐是什么？我们如何才能快乐？学生思考后，进行讨论，教师记录学生的回答。

三、情境互动（25分钟）

怎样让课堂变得快乐是每个老师都在思考的问题。在一年级语文下册中的《怎么都快乐》，这首课文以幽默的方式探讨了快乐的源泉。下面是一堂快乐的课堂师生互动过程记录，以便展示如何在教学过程中培养学生的快乐感受。

【课堂准备工作】

在开始上课之前，老师已经在黑板上写好了本节课的主题：“快乐”两个大字。课桌椅整齐地排在教室中央，让学生们坐好做好听课的准备。

【引入】

老师：同学们，你们知道什么是快乐吗？快乐是什么样的感觉？请举手发言。

学生A：快乐就是开心、高兴的感觉！

学生B：我觉得快乐就是笑得很开心！

老师：非常好！快乐是我们每个人都想要拥有的感觉。那么，快乐源于什么呢？

学生C：快乐源于爸爸妈妈给我们买的玩具！

学生D：快乐源于和朋友一起玩耍！

老师：很好！爸爸妈妈的关爱和朋友的陪伴都是让我们快乐的原因之一。那么，我们今天的课文就是讲述快乐的故事。

【阅读课文】

老师：请同学们打开课本，找到页码。现在我开始朗读课文，你们跟着我读。

全班学生齐声跟读《怎么都快乐》课文，声音洪亮而饱满。

【理解课文】

老师：同学们，认真听课文的内容，然后我会提问，请大家思考好答案。

老师边讲解边引导学生思考课文内容。

问题1：故事中的小女孩为什么不快乐？

学生E：因为她觉得自己的头发太短了。

老师：非常好！小女孩觉得自己的头发太短，所以不快乐。

问题2：故事中的小女孩最后快乐起来了，是因为什么？

学生F：小女孩看到了小朋友们在帮助别人，觉得很开心。

老师：非常棒！小女孩看到了别人的善行，感受到了朋友们的帮助，所以快乐起来了。

【互动游戏】

老师：同学们，我们来一起玩一个游戏，看谁笑得最开心。

老师说完，整个教室都充满了欢声笑语。

【创作活动】

老师：现在我们进行一个小创作，每个人都用一句话来表达自己今天的快乐心情，可以用自己的方式写下来。

学生们开始写下自己的快乐心情。

【分享和反馈】

老师：现在，谁愿意和大家分享一下自己写的句子？

学生G：我写的是：“今天的课堂很有趣，我和同学们一起学习，玩得很开心。”

学生H：我写的是：“和好朋友一起玩耍，我觉得特别快乐！”

学生们轮流分享自己的句子，大家都纷纷表达了自己的快乐心情。

【课堂总结】

老师：同学们，快乐不仅来自于自己的体验，也来自于和他人的互动和分享。我们要学会珍惜每一个快乐的时刻。好了，今天的课程就到这里，大家认真听课，参与互动，我看到你们的快乐笑脸。

通过以上师生互动过程，课堂变得活跃而快乐。老师以开放式的引导问题，引导学生思考与课文相关的问题，并鼓励学生参与游戏和创作活动，让他们更深入地理解和感受快乐的含义。通过分享和反馈环节，学生可以展示自己对快乐的理解，并互相鼓励和分享彼此的快乐心情。最后，课堂总结是对整节课的回顾和概括，让学生记住快乐的重要性。

这样一堂快乐的课程，不仅能够培养学生的快乐感受，提升他们对快乐的认识，也能够增强师生之间的互动和沟通，为孩子们创造一个积极、欢乐的学习氛围。或许，正是这种快乐的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地投入到学习中。

四、 总结（10分钟）

1. 学生回到整体活动，教师组织学生分享他们在情境互动中的收获和感受。

2. 教师引导学生总结本节课的学习内容，概括课文的主旨和学习到的重要知识点。

五、知识拓展：

教师分发绘本《快乐的种子》，鼓励学生阅读并分享这本书带给他们的感受。教师引导学生思考：我们可以从哪些事情中找到快乐？学生进行讨论，教师适时给予引导。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生在情境互动中积极思考，互相合作，提高了语言表达能力和合作意识。然而，在指导学生进行情境互动时，教师发现一些学生还需要更多的个别指导来表达自己的观点和感受，需要在后续教学中提供更多相关的练习和活动来巩固学生的学习成果。同时，教师还需关注学生的情感发展，培养他们更多关心他人，乐于分享的品质。