小学语文人教部编版一年级下册课文 27 怎么都快乐教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 27 怎么都快乐教案，共7页。教案主要包含了写字指导等内容，欢迎下载使用。

能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点：
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。
积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备：课件
教学课时：1课时。
教学过程：
激趣导入：
1、孩子们，刚才的课间十分钟你们玩得快乐吗？都跟谁玩什么了？
一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家都很快乐。无论怎么都快乐。板书：怎么都快乐(“怎”注音)。
2、指名拼读“怎”后读题目；正音后全班齐读课题。
过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
初读课文，识记生字。
1、自由读课文，出示任务： 借助拼音读准字音，边读边圈出生字词，把诗句读通顺。
2、交流正音：
指名分小节朗读课文，随机正音。
PPT出示课文词语：
：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；
：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
： 甩绳子
：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3、生字归类识记。
（1）读词语
静悄悄 独 自 折纸船
踢毽子 搭积木 下象棋
打羽毛球 跷跷板 跳皮筋
讲故事 踢足球 拔河
相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”，读准多音字“得”，强调读“děi”。
单个识字。怎、独；跳绳；得，羽；球，戏；排，篮；连，运。
字词阶梯夺红旗。
3、认识多音字“得”
(1)“得”是一个多音字。在课文中找到“得”所在的句子，读一读，再想一想“得”的另一个读音。
(2)指名学生读句子：讲故事得有人听才行。“得”的读音“děi”；补充“得”的三个音；“当”字读音。
出示“得”的另一个读音“de”。
读句子，给多音字选择正确的读音。
de děi
a.快要迟到了，我得( )加快脚步了。
b.运动会上，小明跑得( )真快。
三、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。这是一首儿童诗，看看有几个小节？在每个小节前面加上序号。认真朗读课文，想一想：每小节讲的是几个人在玩？
第一节：一个人独自玩
第二节：两个人一起玩
第三节：三个人一起玩
第四节：许多人一起玩
（一） 、读好第1小节，积累词语。
1、学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2、围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
“独自”什么意思？“静悄悄”什么意思？就是一个人，没有其他人。想象一个人折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，这样画面多么安静啊！采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，感受一个人玩时的乐趣。
3、一个人可以做什么？“……”叫省略号，省略了玩的内容，你能填一填吗？（如打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）教师随机板书
4、想一想平时我们玩的游戏，你会说一说吗？（随机板书词语。）
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
5、有节奏地朗读此段。
、读好第2、3小节，对比发现
指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）
学生自由读第2、3小节，边读边用横线画出写“讲故事”的句子：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
3、出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和趣味，了解“有劲”的意思。（有趣和有味）怎么有劲的？
4、除了讲故事，两个人还可以做什么？三个人可以做什么？
5、师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。
、读好第4小节，体会快乐
学生自由朗读第4小节，思考：许多人玩，怎么样？可以玩什么？（补充图片）并说说好在哪儿？
交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。
小结：不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。
（四）、朗读全文
请同学们端起课本，带着快乐的心情朗读这首小诗吧！
四、写字指导。
1、字形教学。
出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
2、根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许。
3、指导书写。
(1)指导“当”“音”的书写。
①观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔；“音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(2)指导书写“很”“行”。
①观察并说说“很”“行”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“双人旁”，提示：两“撇”要在一条直线上起笔，第二“撇”比第一“撇”稍长。
③范写“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右宽，“很”的右边部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”长;“行”的“横”左边谦让，右边舒展。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(3)指导书写“讲”“许”。
①观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(4)指导书写“玩”
①观察并说说“玩”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“玩”，提示：“玩”左窄右宽，左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让，右边“元”的“撇”要谦让，“竖弯钩”要舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。
板书设计：
怎么都快乐
一个人玩 两个人玩 三个人玩 许多人玩

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