新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件

这是一份新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件，共50页。PPT课件主要包含了羁旅行役诗，送别怀人诗，爱情闺怨诗，山水田园诗，咏物言志诗，怀古咏史诗等内容，欢迎下载使用。

专题六　古代诗歌阅读分点突破四　评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
逐点突破·建知识之架构
诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向(一)　借助诗歌的常见题材，分析内容情感我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：1．边塞征战诗
(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】　①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
(1)如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。(2)诗歌后两联表达了作者什么样的情感？【我的分析】　阅读诗句，分析鉴赏。(1)简要分析从这首送别诗得到的关于常州的信息____________(由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。)
(2)分析诗歌第三联表达的作者的情感____________(“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来。“白屋”是以干茅草覆盖的房屋，指贫穷人家住的房子。这两句大意是，忽然听到了您到常州治理的好消息，心中常恐怕你轻视常州的百姓。其中也委婉地表达了对常州治理未能尽如人意的惆怅之情，对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情，对沈康此去政通人和的期许之情，希望沈康治理好常州，不辜负百姓的盼望。)
(3)分析诗歌第四联表达的作者的情感____________(“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了此前对常州治理未能尽如人意的惆怅之情。“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州秀美山水的喜爱之情。)【我的作答】　___________________________________________
【答案】　(1)由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。(2)对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情，对沈康此去政通人和的期许之情，对常州秀美山水的喜爱之情。
考向(二)　借助诗人、背景及相关注释等，把握内容情感1．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬、情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
3．借助题目、小序、典故和注释等，了解诗歌隐含的内容和信息标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释，尤其是典故注解更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键作用。
阅读下面这首词，完成后面的问题。水调歌头杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。【注】　①杨炎正：南宋词人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。【我的分析】　阅读诗句，分析鉴赏。(1)借助注释中有关诗人的介绍分析诗中情感____________(杨炎正是一位力主抗金的志士，他的才能、抱负得不到施展，因此诗中包含怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。)(2)借助诗中运用的意象分析诗中情感____________(起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意，诗中表达了岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。)
(3)借助诗中运用的典故分析诗中情感____________(“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士，诗中表达了欲归隐田园之情。)(4)借助诗中叙事、描写分析诗中情感____________(下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。)(5)借助诗中抒情、议论分析诗中情感____________(词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，诗中表达了对故国山河的无限眷恋之情。)【我的作答】　___________________________________________
【答案】　示例：①岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意。②怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。③欲归隐田园之情。“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士。④漂泊的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。
考向(三)　联系诗歌的形象、语言、表达技巧等，把握内容情感诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。
阅读下面这首金诗，完成后面的问题。人日有怀愚斋张兄纬文①元好问②书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。风光流转何多态，儿女青红又一时。涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
【注】　①人日：旧时风俗，农历正月初七为人日。愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。与元好问交谊深厚，书信往来频繁。②元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。金亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，作《人日》诗二首。尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。
【我的分析】　阅读诗句，分析鉴赏。(1)借助注释了解前三联的内容____________(“书来聊得慰怀思”，说对方来信，使自己聊得宽慰。“清镜平明见白髭”，特地点出早晨揽镜自照，见到髭须花白，容颜衰老。“明月高楼燕市酒”，显然是针对张纬而言。“梅花人日草堂诗”，则落到自己，用杜甫曾在元日追和高适寄诗的事，来指今日自己有怀张纬而作诗。“风光流转何多态，儿女青红又一时。”节候推移，风光变化。送走了旧年，转眼又是新春人日(正月初七)，自然界的景物，千姿百态，花样何其之多，人间男男女女，像随时节而呈现的春芳秋艳，黛青脂红地又点缀着一时风光。两句用流水对，写时节流转，世间青红变化，写得热热闹闹，极其富有动态感。)
(2)分析尾联寄寓的诗人的深意____________(“涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。”在时序更迭、百草千花不断变化的同时，世间还有不追随这种变化的孤松。它生在涧底，但高过千尺，它不与春芳秋艳争时，但岁寒而不凋。诗人对孤松怀着敬意，要殷勤地看它那战风霜、斗严寒的苍劲枝条。这一联的深意有：“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处卑位却傲然孤高的品格；用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操；用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。)【我的作答】　___________________________________________
【答案】　示例：①“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处卑位却傲然孤高的品格。②用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操。③用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。
如何解答诗歌内容情感的比较鉴赏题？不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同所致。内容情感比较鉴赏题命题角度通常有两个：一是比较鉴赏某一句或某一联诗句的内容情感；二是比较鉴赏整首诗的内容情感。解答内容情感比较鉴赏题要做好四个关注：
阅读下面这首宋词，完成下面的问题。山亭柳·赠歌者①晏 殊家住西秦，赌②博艺③随身。花柳④上，斗尖新。偶学念奴⑤声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙谩消魂。衷肠事，托何人。若有知音见采，不辞遍唱阳春⑥。一曲当筵落泪，重掩罗巾。
【注】　①本词为作者被贬知永兴军时所作，当时作者年已衰老，政治失意。②赌：比赛竞争。③博艺：精通多种艺术技能。④花柳：泛指一切歌舞技巧。⑤念奴：唐天宝年间著名歌女。⑥阳春：即《阳春曲》，一种属于“阳春白雪”的高雅歌曲。词中指代歌妓所特别擅长的花柳尖新之曲。试比较下片最后两句与《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”两句在所抒发的感情上的不同。
【我的分析】　作答本题，注意分析两首诗中流泪者的身份、流泪的原因，再结合他们各自的生活背景以及诗歌中具体的表情达意的词语进行分析。(1)从两首诗中流泪者的身份、流泪的原因分析所抒发的感情的不同____________(词中流泪者为歌女，她在酒筵前唱歌，想起当年得意之时，眼下却这样凄清冷落，不禁流下了眼泪；而白诗流泪者为作者自己，听到琵琶女的自述和凄凉的曲声，自己的衣衫都被泪水浸湿了。)
(2)从各自生活背景及诗中表情达意的词语分析所抒发的感情的不同____________(本词描写歌女流泪，直接抒发歌女内心的痛苦悲伤，进而表达对歌女悲凉遭遇的同情，同时作者由歌女之悲哀，引起了自身遭贬受逐、客居外乡的悲伤；而白诗直接以自己流泪来抒发遭贬谪后内心的孤独寂寞之感。)【我的作答】　___________________________________________