2025版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件

这是一份2025版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件，共47页。PPT课件主要包含了边塞征战诗，羁旅行役诗，送别怀人诗，爱情闺怨诗，山水田园诗，即景事抒怀诗，咏物言志诗，怀古咏史诗等内容，欢迎下载使用。

逐点突破 • 建知识之架构
【链接教材】李白的《梦游天姥吟留别》以记梦为由，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，抒写了对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。杜甫的《蜀相》抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。《琵琶行》叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际，寄寓着诗人对人生的无限感慨。
考向分析诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向(一)　借助诗歌的常见题材，分析内容情感我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：
(2023·北京卷)阅读下面的诗歌，完成题目。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五①)杜 甫锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。【注】　①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。【我的分析】　题干要求分析“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联的内涵，“哪些”表明内涵在三个左右，应回归文本进行分析。(1)理解“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”的表面意思____________(这一联的意思是惶恐置身天地更怀念古代的太平日子，反思战乱过程便甘愿息灭机心不入世。)
(2)分析“更怀古”的内涵____________(怀念的是古代太平的日子，更表达出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。)(3)分析“甘息机”的内涵____________(“甘息机”表面意思是熄灭入世之心。但对于杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士，过自己的太平日子吗？不见得，因此这里的“甘息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世，并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志难酬的隐痛跃然纸上。)
【答案】　示例：①对战乱的痛恨；②对国家、百姓的担忧；③壮志难酬的无奈与隐痛。
考向(二)　借助诗人、背景及相关注释等，把握内容情感 1.把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬、情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2.熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
3.借助题目、小序、典故和注释等，了解诗歌隐含的内容和信息标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释，尤其是典故注解更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键作用。
阅读下面这首宋词，完成题目。水调歌头杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。【注】　①杨炎正：南宋词人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。
【我的分析】　题干要求分析整首词抒发的词人复杂的情感，“哪些”表明情感在三条左右，应结合注释和词句进行分析。(1)借助注释中有关词人的介绍分析词中情感____________(杨炎正是一位力主抗金的志士，他的才能、抱负得不到施展，因此词中包含怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。)(2)借助词中运用的意象分析词中情感____________(起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意，词中表达了岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。)
(3)借助词中运用的典故分析词中情感____________(“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士，词中表达了欲归隐田园之情。)(4)借助词中叙事、描写分析词中情感____________(下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。)(5)借助词中抒情、议论分析词中情感____________(词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，词中表达了对故国山河的无限眷恋之情。)
【答案】　示例：①岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意。②怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。③欲归隐田园之情。“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士。④漂泊的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。
考向(三)　联系诗歌的形象、语言、表达技巧等，把握内容情感诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。
阅读下面这首明诗，完成题目。沅水驿(明)王守仁①辰阳南望接沅州，碧树林中古驿楼。远客日怜风土异，空山惟见瘴云浮。耶溪②有信从谁问，楚水无情只自流。却幸此身如野鹤，人间随地可淹留。【注】　①王守仁，号阳明，余姚县(古属绍兴府)人。本诗是诗人因触怒权贵被谪至贵州龙场途中所作。②耶溪，即若耶溪，绍兴著名的溪流。请结合诗句分析本诗中作者的感情变化。
【我的分析】　(1)分析首联诗歌所写的内容____________(首联的“辰阳”“沅州”是诗人被贬谪到贵州的途经之地，“古驿楼”照应标题中的“沅水驿”，点明了诗歌的写作地点。)(2)分析颔联所用手法及表达的情感____________(颔联借景抒情，“风土异”即自然环境不同，“瘴云浮”写出南方瘴气重的特点，突显异乡风土的蛮荒和自然环境的恶劣。“日怜”“惟见”表达了作者内心的落寞。)
(3)分析颈联所用手法及表达的情感____________(颈联以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达旅途的孤寂和对家乡的思念。)(4)分析尾联所用手法及表达的情感____________(尾联运用比喻，写自己虽然被贬去偏远的贵州，但身心如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。虽然身处逆境，但作者并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐观旷达、随遇而安。)
【答案】　示例：①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒，“日怜”“惟见”表达了作者内心的落寞。②在贬谪途中因思乡而感到孤独寂寞。颈联以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达旅途的孤寂和对家乡的思念。③虽然身处逆境，但作者并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐观旷达、随遇而安。尾联写自己虽然被贬去偏远的贵州，但庆幸因此获得了更大的身心自由，如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。
重点突破如何解答诗歌内容情感的比较鉴赏题？不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同所致。内容情感比较鉴赏题命题角度通常有两个：一是比较鉴赏某一句或某一联诗句的内容情感；二是比较鉴赏整首诗的内容情感。解答内容情感比较鉴赏题要做好四个关注：
(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。白下驿饯唐少府王 勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
【我的分析】　题干要求分析本诗与《送杜少府之任蜀州》中诗人排遣离愁的方法的不同，应结合诗歌的内容进行分析。(1)分析《送杜少府之任蜀州》诗人排遣离愁的方法____________(《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，诗人以彼此间的深情厚谊排遣离愁。)(2)分析本诗诗人排遣离愁的方法____________(《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。)