新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读整体阅读指导课件

这是一份新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读整体阅读指导课件，共60页。

专题六　古代诗歌阅读整体阅读指导
考情分析·切高考之脉搏
真题体验·知命题之导向
阅读导引·明解题之规范
从高考卷命题情况来看，古代诗歌阅读呈现如下特点：1．从体裁来看，以诗、词为主；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，2021、2022新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷均为一道单选题和一道简答题。2．考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。
3．选材涵独特的思想观念、人文精神和道德规范，能够激发学生内心深处的自信和自豪。新高考I卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》，描写了在古代劳动生活中形成的其乐融融、井然有序的人伦关系和社会秩序。
一、了解与鉴赏有关的古诗特点1．语言跳跃特点中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因为篇幅字数的限制，诗人要把所叙述的事物全部详细地呈现出来是不可能的，也是不艺术的，这就要求诗人选取其中的关键字词进行合理的排列组合，于是诗歌便有了语言跳跃的特点。2．情景结合特点王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语也。”在古诗中，不管是借景抒情，还是缘情设景，景和情之间的关系都是默契而和谐的。写景与抒情(前、后内容)是相关、相反或相衬的。
3．章法结构特点诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗明义、直接点题、以景结情等章法结构。
4．律诗对仗特点就高考题古代诗歌阅读选诗来看，考查材料多为唐、宋诗中的律诗。律诗每首八句，分别为首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颔联、颈联必须对仗，这为解读诗歌提供了一定帮助。
5．语言变形特点古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式，既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。
二、掌握古诗鉴赏的一般步骤1．“读”题目诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
(1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； (2)“读”标题交代的写作缘由或目的； (3)“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； (4)“读”标题揭示的作品线索； (5)“读”标题表明的诗歌题材； (6)“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
2．“知”作者诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
(1)同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系； (2)同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
3．“看”注释注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： (1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨； (2)介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格； (3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句； (4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
(5)提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
4．“泡”正文诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。(1)抓关键字词，定位情感主旨。读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：
一是显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
(2)抓主要意象，推导情感主旨。写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
5．“明”题干阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
6．“写”答案首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
【我的分析】　找出涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断选项正误。____________(A项，“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执着地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。)【我的作答】　________【答案】　A
2．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分)【我的分析】　解答本题要结合下阕前两句进行分析。(1)结合“翁前子后孙扶掖”进行分析____________(“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。)(2)结合“商行贾坐农耕织”进行分析____________(“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。)【我的作答】　___________________________________________
【答案】　示例：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。(评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。送　别李 白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
【我的分析】　逐项查找涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断正误。____________(B项，“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。)【我的作答】　________【答案】　B
4．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分)【我的分析】　(1)结合诗中运用的意象进行分析____________(“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。诗人通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。)(2)结合尾句景情的关系进行分析____________(“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。诗歌以景结情，景象中融入了诗人万般情结，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。)
【我的作答】　____________________________________________【答案】　示例：①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。(评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成5～6题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】　①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
【我的分析】　逐项查找涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断正误。____________(A、B、D三项表述正确。C项，原文为第三联“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”，指的是曾巩身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人令人羡慕，一生可以悠然闲适地度过。)【我的作答】　________【答案】　C
6．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分)【我的分析】　颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。(1)从颈联分析曾巩对“出”与“隐”的看法____________(身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在；隐居山中的僧人，一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。)
(2)从尾联分析曾巩对“出”与“隐”的看法____________(他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。可以看出，他不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。)【我的作答】　___________________________________________【答案】　①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。(评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。示 儿 子陆 游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。【注】　七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
【我的分析】　逐项查找涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断正误。____________(C项，“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误，由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。)【我的作答】　________【答案】　C
8．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)【我的分析】　(1)对“道在六经宁有尽”的理解____________(“道在六经宁有尽”意思是天下大道，都在“六经”等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头。诗人在此指出“六经”的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读，“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。)
(2)对“熟读周公七月诗”的理解____________(“熟读周公七月诗”意思是切记一定要熟记背诵周公的《七月》诗啊。周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的《七月》诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，心怀国家。)【我的作答】　___________________________________________【答案】　诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。(评分参考：意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成9～10题。画 眉 鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画 眉 禽文 同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
【我的分析】　逐项查找涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断正误。____________(A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在、无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。)【我的作答】　________【答案】　A
10．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)【我的分析】　本题考查学生鉴赏诗歌事物形象作用的能力。(1)分析欧诗中画眉鸟所起的作用____________(欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。)
(2)分析文诗中画眉鸟所起的作用____________(文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。)【我的作答】　___________________________________________
【答案】　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。(评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成11～12题。白下驿饯唐少府王 勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
【我的分析】　逐项查找涉及的诗句，将选项与诗中信息进行分析比对，判断正误。____________(A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。)【我的作答】　________【答案】　A
12．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)【我的分析】　本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。(1)分析本诗诗人排遣离愁的方法____________(《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，诗人以彼此间的深情厚谊排遣离愁。)
(2)分析《送杜少府之任蜀州》诗人排遣离愁的方法____________(《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。)【我的作答】　____________________________________________