语文四年级下册海上日出第一课时教学设计

教 学

内 容

16.海上日出

教 学

课 时

     2-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1. 认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.熟读课文，划分段落并概括每段的大意。

教 学

重难点

1.能够从句子中的关键字词，理解作者想要表达的意思。

2.体会不同句子类型的作用。

教学资源

PPT

预习作业设计

（自学）

1.熟读课文

2.不懂的生词查字典弄明白

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示海上日出的图片,学生欣赏。

2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

二、初读课文,检查预习。

1. 出示生字词语,指名认读。

重点指导“范、荷、刹”的读音。

2.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”

1.学生谈观图后自己的感受。

2.学生齐读课题。

3.学生自由朗读课文，关注生字。

4.同桌互相指读词语,再齐读。

5.学生读课文，分析较为困难的字。

【板块二】互学

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文。

2.小组讨论：作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

3.教师根据学生小组的讨论，进行总结概括。

第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

1.学生听读课文，说出想象的画面。

2.学生以4人或者6人为一组的方式，展开讨论。

3.小组概括每段大意

【板块三】导学

4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

5.提问：这一段与下文有什么关系?

(总领下文)

6.出示第6自然段。

“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

思考：可不可以改成“这是很伟大的奇观”，为什么？（了解反问句在居中有什么作用？）

联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

7．再读课文第6自然段，你觉得它在全文中起什么作用?

(总结全文)

1. 学生听读第一自然段，思考表示频率和时间的词语意义。
2. 全班交流，自己的领悟，相互补充。

3. 联系上下文，同桌根据句子所在位置，判断句子的作用！
4. 学生齐读画线的句子。
5. 学生理解比较两句话，讨论。
6. 读出反问的语气。

7.师生合作讨论。

【板块四】用学

四、读拼音、写字词。

一场春雨过后，bùjǐn(   )小草们迅速kuò dà(    )了自己的领土fàn wéi(    )，小花儿们也nǔ lì(    )绽放着，红红zǐzǐ(   )的，一片xuàn làn（     ），仿佛tì（）大地披上了一件xiāng qiàn（      ）着花纹的外衣。

五、选择题

1.“便不转眼地望着那里”，可以用词语（   ）来表示。“发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛”，可以用词语（     ）表示。（填字母）

A目不暇接  B目不转睛  C光彩夺目  D夺人眼球

2.与“这不是很伟大的奇观吗？”意思相同的一项是（    ）

A.这不是很伟大的奇观。  B.这是很伟大的奇观吗？

C.这是很伟大的奇观 D.这怎么能说是很伟大的奇观呢？

1.学生自行完成相关练习。

2.订正完善作业。

板 书

设 计

教 学

反 思