小学语文人教部编版四年级下册海上日出第二课时教案设计

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部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容16.海上日出教 学课 时     2-2执 教日 期 教 学目 标1. 默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情。2. 学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。教 学重难点1.通过朗读课文从中受到美的熏陶。2.学习作者按照一定顺序观察事物教学资源PPT预习作业设计（自学）1. 自读课文，画出你认为优美的句子。用批注的方法说明原因。2. 思考：作者是按照什么顺序写海上日出的？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、复习故知,导入新课。1.出示词语,同桌互相检查。扩展  范围  刹那间  灿烂  代替  重荷  镶金边  姹紫嫣红  2.师根据学生听写情况讲解。3.指名读课文。4.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?  学生听写生字词。同桌互相交换批改。 3.学生听读课文，思考问题。 【板块二】互学二、品读课文,感受奇观。1.默读课文第2~5自然段。2.交流:(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。①这句话中什么在变化?(红霞)②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这句话运用了什么修辞手法?有什么作用? (3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。①这句话写的是什么?(太阳向上升)   ②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。  1. 找出感受深的句子,在旁边做批注。2.学生以4人或者6人为一组的方式，展开讨论。  3学生带着这种感受再读句子。 4.学生探讨拟人句在这儿的作用，体会拟人句的好处。   5.读句子，了解作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。  【板块三】导学(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?②为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?③为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。) (5)齐读“然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”提问：你觉得哪几个词语用得好?为什么?（6）有感情地朗读句子。三、拓展延伸。1.作者是按照什么顺序来写海上日出的? (按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)  1.(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)2.学生体会句子中表达的作者的思想感情！(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)  3.结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。4.学生小组讨论，全班展示成果。 5.学生自读课文。 【板块四】用学《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象 学生进行小练笔 板 书设 计 教 学反 思