第二单元			园地二
备课组	四年级组	主备人		复备人
教学目标	1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2.对比形近字的用法，学习设问句。 3.积累古文名句和成语。
教学重难点	1.养成提问的习惯。2.积累古文名句和成语。
教学过程					复备记录
一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。板书设计：语文园地二、自主学习，合作探究 1.交流平台（1）“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。（2）大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？（3）阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？（4）本单元同学们谈到的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着你们阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？（5）学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？（6）我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。（7）敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。（8）做语文课堂作业本，进行提问。 2.识字加油站（出示课件3）（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，重点讲解前两组汉字的含义（出示课件4）注：偏旁是“氵”，动词，形声。从水，主声。本义是灌入，注入。驻：偏旁是“马”，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。抄：偏旁是“扌”，本意是指誊写，照原文写，搜查而没收，走简捷的路。钞：偏旁是“钅”，本意同“抄”或作纸币。（4）让学生自学其他字（5）让学生列举一些像这样的词语。 3.词句段运用（出示课件5）（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。 a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）第一组第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。第二组第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7） a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说这是什么句？ c.照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（板书：设问句自问自答） 4.日积月累。学习文言文里的语句。（出示课件8）好问则裕，自用则小。——《尚书》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》智能之士，不学不成，不问不知。——王充人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈（1）朗读这些语句。（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9、10）好问则裕，自用则小。——《尚书》意思：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》意思：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知。——王充意思：不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈意思：一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。（4三、课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计	阅读方法形声字语文园地设问句自问自答说说句子的意思
教学反思