第二单元			5.一个豆荚里的五粒豆（第一课时）
备课组	四年级组	主备人		章丽云	复备人
教学目标	1.正确、流利地朗读课文，学习生字新词。 2.学习提问策略：阅读时积极动脑，思考问题；养成敢于提问，勇于提问的习惯。
教学重点	学习提问策略：阅读时积极动脑，思考问题；养成敢于提问，勇于提问的习惯。
教学难点	学习提问策略：阅读时积极动脑，思考问题；养成敢于提问，勇于提问的习惯。
教学过程						复备记录
课前准备：预习课文，并在便利贴上写好提出的问题（一张便利贴一个问题）。一、破题导入 1.同学们，这就是我们今天要学的课文，谁来读课题？读得真好。正音“豆荚”出图，像这样。我再请一位同学来读一读，不错。全班齐读。 2.来看第二行，第二行告诉我们作者和译者，谁来读？ 3.哪位同学来将两行连起来读一读？评价。 4.一位是蜚声国际的儿童文学创作者，一位是译作等身的优秀文学翻译者，他们都值得我们铭记。让我们连起来再读。【题目——作者——译者】 5.这就是我们今天要学习的童话故事。（板书：童话）二、生字学习 1.同学们，出声读一遍课文。(要求：要读准生字，读通课文。) 2.全班坐正。刚才我们一共用了6分钟，小朋友们自始至终都在专心的读课文，24个小节，1684个字，真了不起！老师为你们点赞！ 3.这些词语你会读吗？（理解：水笕，学写：豌）三、自读课文，学习整理 1.过渡语：那么长的课文读一遍是不是都读懂了呢？（出示单元页：师读：宋代的大儒陆九渊说:“为学患无疑，疑则有进。”这句话是沈意思？做学问就怕没有困惑，能提出问题，才能有进步。我们在读文章的时候要敢于提出问题。 2.我们在预习时提了很多问题，现在以小组为单位，将大家的问题整理程问题清单。怎么整理呢？我们先来看一看课后的“小组问题清单”，哪些问题是针对课文部分内容提的？哪些问题是针对全文提的？ 3.为什么说这两个问题是针对课文部分内容提的？（问题一、问题二）（因为回答这两个问题不需要读整篇课文，问题一：读12~18自然段；问题二：读13~16自然段） 4.小结：我们通过读课文部分段落，进行思考、推理，就可以得出结论，所以这两个问题是针对课文部分内容提的。 5.为什么说下面这个问题是针对全文提的？（因为回答这个问题就需要对五粒豌豆的经历作比较，就需要读完全文。） 8.掉落到水沟里的“胖得要爆裂开来”的豌豆真的是最了不起的吗？聪明的你们，我们现在暂不讨论。先留在心里。 9.现在我们来整理一下你们的问题清单吧，哪些问题是针对课文部分内容提的？哪些问题是针对全文提的？把便利贴贴到相应的位置。（黑板上板书好：针对全文，针对部分内容） 10.交流。归并相似问题，舍去相同的问题，补充新的问题。四、质疑结尾我们不难发现，我们对于部分内容的提问已经驾轻就熟，但是对于全文提问却有点措手不及。那怎么针对全文提问呢？下节课继续学习。
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