人教部编版九年级下册鱼我所欲也精品课堂检测

《鱼我所欲也》

一、本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。

参考答案：

舍生而取义

所恶有甚于死者→患有所不辟

所恶莫甚于死者→何不为→有不为

乡为身死而不受……得我而为之

二、反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。

参考答案：

本文两段文字的结尾，都以归纳总结的方式说到“本心”：第1段称“是心”，第2段称“本心”。“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。

三、辨析下列各组加点词的意义和用法。

1.所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

2.则凡可以辟患者何不为也

乡为身死而不受

3.呼尔而与之，行道之人弗受

所识穷乏者得我与

参考答案：

1.虚词，比；虚词，对。

2.实词，做；虚词，为了。

3.实词，给；虚词，表示推测语气。

四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？

参考答案：

【示例一】文天祥大义凛然，面对敌人的逼问，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古绝唱。

【示例二】谭嗣同在戊戌变法失败后泰然赴死，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。

【示例三】刘胡兰面对敌人的铡刀宁死不屈，谱写了一曲舍生取义的壮歌。

【示例】我认为应该分情况来看待这个问题。

首先，生和义，这并不是一个二选一的问题。孟子提出的“舍生取义”，是在一种不可规避的两难情境中做出的选择，即“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。

其次，“义”是需要去分辨的。有“甚于生”的“义”，如国家大义，就像面对新冠肺炎疫情，无数医护工作者、解放军战士、志愿者不顾自身安危，奔赴疫区，战斗在抗疫第一线，这便是“舍生取义”的当代表率；除此之外，还有“莫甚于生”的“义”，比如当我们在日常生活中遇到没有能力解决的危机时，“舍生取义”并不可取，这时候更倡导见义智为，见义巧为。

总之，无论在孟子的时代，还是在今天，“舍生取义”都是有条件的，是受具体的社会情境制约的。

五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。

参考答案：

【示例】两个人各有一本不同的书，如果他们将书交换阅读，那么，书虽然没有增加，但两个人却都看了两本书。这说明了分享的好处。