人教部编版五年级下册自相矛盾第2课时教学设计

这是一份人教部编版五年级下册自相矛盾第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习检查，导入新课，再读课文，了解内容，深读感悟，拓展交流等内容，欢迎下载使用。
课题15自相矛盾教材位置人教版五语下册第六单元课时2——2授课日期 总时数 教学目标1. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。2.能用自己的话讲述这个故事。教学重点理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教学准备课件预习要求1. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。2.能用自己的话讲述这个故事。教学过程个人备课栏旁注一、复习检查，导入新课1.指名多个学生朗读课文，师生评议。2.谈话导入新课：这节课，继续学习课文《自相矛盾》。 二、再读课文，了解内容1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲一讲这个故事。（1）一边读一边看插图；（2）对照注释，揣摩句意；（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。4.小组推荐代表用自己的话讲述这个故事。三、深读感悟，拓展交流（一）深入感悟。1.同学们，你们喜欢这个故事吗？那谁愿意再来给大家读读课文？ 个人备课栏旁注2.指名读课文，正音。3.谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？4.读了故事，感受了人物语言，你觉得可以用个什么样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人？（夸口）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾。6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？7.指导朗读：指导读好问话。8.在大家的追问中，那个楚国人只能——“弗能应也”是什么意思？（无法回答。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言。）他为什么无法回答？（因为他的话前后矛盾。）9.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（二）深入理解，探究寓意。1.互相交流，深入理解。（1）再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。（3）全班交流。故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”（板书：起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”）故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”（板书：高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”）故事的结局是那个人被问得哑口无言。（板书：结果——其人弗能应也。）2.现场表演，理解寓意。（1）谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（2）小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。（3）指名小组现场表演，师生评议。（4）通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（板书：道理——说话办事必须实事求是，前后一致。）（5）你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？