部编版语文三下第6单元（大单元作业设计1）

这是一份部编版语文三下第6单元（大单元作业设计1），共21页。



义务教育小学语文部编版
三年级下册第六单元书面作业设计






一、单元信息




基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

三年级

第二学期
教育部组 织编写(人民 教育出 版社出版)

第六单元
单元组 织方式
团 自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《童年的水墨画》
第 18 课
2
《剃头大师》
第 19 课
3
《肥皂泡》
第 20 课
4
《我不能失信》
第 21 课
5
《语文园地》
语文园地
6
《记身边那些有特点的人》
习作


二、单元分析


单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011 年版)》中对第二学段有明确要求： “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文 理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘 形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 深刻、最受感动的内容写清楚。 ”
教 材 分 析
部编版小学语文三年级下册第六单元的主题是“多彩童年”，全单 元包括《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇 课文。 目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，四篇课文从不 同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好， 感受童年生活的丰富多彩。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、 自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写 出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时 候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活， 展现了童年生活的纯真与美好。
“习作”的主题是“身边那些有特点的人”，旨在训练学生观察身 边的人，并能用恰当的词语来形容那个人的各种特点。能给习作取一个 表现人物特点的题目，然后写一篇文章。
“语文天地”共安排了四个板块的内容，“交流平台”主要引导学 生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元 课文，结合阅读体验，通过交流讨论，明确理解难懂的句子的方法。“识 字加油站”要求学生认识6个生字。8个词语。并能联系教材出示的画面。 用学会的词语练习描绘表达。
“词句段运用”要求学生了解多义词。学会围绕一个意思写句子。
“日积月累”要求学生积累有关“改过”的名言诗句。旨在引导学
生积累语言的同时，潜移默化的培养他们知错就改的美好品质。





本单元课文,学生理解起来有一定的难度,综合运用学过的一些方 法,能促进学生对课文的深人理解。本单元的习作内容是写一个身边有特 点的人。习作要求是“选择身边熟悉的有特点的人进行表达”,这对三年 级学生是表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步 尝试。
学 情 分 析


对于三年级学生，他们已经基本掌握写人记事习作的一般方法，本 单元要求学生写一个身边有特点的人，对于中年级学生来说，练习写人 物并要写出特点，有一定的难度，需要教师依托教材的编排设计，引导 学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列的 行为来写这个人，帮助学生突破习作难点，开拓习作思路。
本单元旨在引导学生学习运用联系上下文、查找资料、联系生活 等方法来理解难懂的句子。这对于三年级的学生来说，具有一定的难度， 需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生运用多种方法来理 解难懂的句子，感受童年生活的美好。




三、单元学习与作业目标


序号
单元学习与作业目标
1
认识29个生字，读准1个多音字，会写37个字，会写41个词语。
2
朗读课文。背诵《溪边》。
3
默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。
4
能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
5
能给习作取一个表现人物特点的题目。写一个人，尝试写出他的特点。



四、单元作业设计思路


根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨， 本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。 基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形 成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2. 作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入 座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业” “提升性作 业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读 理解”“综合实践活动”四个模块。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人， 力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习 惯。

五、课时作业


18.《童年的水墨画》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基础性作业
一、词海拾贝
看拼音写词语。
1.我们的童年就像一幅shuǐ mó huà ( ) 。
2.林中的mò gu ( ) 太吸引人了。
3.水中戏水好shuǎng kuài ( ) 。
4.我家柜子上有个hú lu ( ) 。
通 过 拼 音、量词的练 习，可以较快 地看出学生对 基础知识的理 解和掌握，为 下一步课文的 学 习 奠 定 基 础。
评价主体：
学生 团
教师





5
分
钟

评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价
提升性作业

二、火眼金睛
读句子，回答问题。

“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠 像蘑菇一样。”这句话中的“一个个斗笠”指的是( )
1．一朵朵钻出泥土的小蘑菇。
2.一群头戴斗笠在林中采蘑菇的孩子。
3.一棵棵像大伞的松树。



本题主要考察 学生对文中难 懂句子的理解。
评价主体：
学生 团
教师













5
分
钟

评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价




综合性作业


三、妙笔生花

你的童年做过哪些有趣的事？选择给你印象最深的一个
为它配上有趣的图画。
提示：草地放风筝、门前堆雪人、儿童乐园玩碰碰车… …

考 察 学 生 的 理 解 能 力 和 想 象 能 力
评价主体：
学生 团
教师 团



10
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教 师 评 价 团
18.《童年的水墨画》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、对号入座
1.用“ √ ”画出下列加点字的正确读音。
人影给溪水染色(rǎng rǎn)。钓竿(gān gǎn) 弄碎(suì cuì)了水 面的平静。孩子们尽情地拨动(bō bá)着溪水，这场景多像一幅动
态的水墨(mò mó)画。
2.选一选，填一填。
本题通过对易 错读音的辨析， 巩固学生对生 字词读音的 掌握；同时考查 学生对量词的 掌握和准确运 用。
评价主体：
学生 团
教师








5
分
钟
教师评价
团 团
价 评
方 评 互
价 我 生
评自生
阵 条 串
一 ( )蜻蜓 一 ( )斗笠 一 ( )镜子
顶 面 一 ( 一 ( 一 (
声 只 )水花 )蘑菇 )钓竿
个
一 (
一 (
一 (
双 根
)雨珠
)欢叫
)小溪

提升性作业
二、小试牛刀
“山溪像绿玉带一样平静”这句所运用的修辞是 ( ) 。
请你仿照这种修辞手法写一句话———————————
———————————。

考 查 学 生 对 比 喻 这 种 修 辞 手 法 的 理解和运用。
评价主体：
学生 团
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5
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团

综 合 性
三、各显神通
评选最美图画。
开 展 个 性 化作业，增强 作 业 的 兴 趣
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学生 团
教师 团
10
分
钟




作 业
活动要求：
1.对第一课时中的“妙笔生花”进行评比，并要求每个 学生给自己画的内容写上一两句请恰当的话。
2.先分组评选，而后推荐优秀的全班评选。
和自信心。
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19.《剃头大师》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

提升性作业
基础性作业
一、词海拾贝
1、读拼音，写词语。
(1) 、我的小 biǎo dì ( ) 既 tiáo pí ( )
又淘气，但是他却特别害怕 lǐ fà ( ) 。
(2) .guò nián ( ) 的时候，gū fu( )给了我
比哥哥多了 shuāng bèi ( ) 的压岁钱。
2、按要求写词语。
(1) 大大方方 (AABB式)
____、____ ——-
(2) 津津有味 (AABC式)
____、____ ——-



二、火眼金睛
选字组词。
学 生 对 本 文 的 理 解 需 要 具 体 的 语 言 文 字 做 支 撑,基础知识 的考查，有拼 音、有反义词 和 近 义 词 的 简单应用，目 的 在 于 夯 实 语文基础，也 为 理 解 课 文 做好铺垫。
考查学生 正确理解和使 用同音字。
评价主体：
学生 团
教师 团






3
分
钟











2
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教 师 评 价 团

评价主体：
学生 团
教师 团

评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教 师 评 价 团
鬼 愧
羞 ( ) 胆小 ( )

惊 ( ) 抢 ( )
付 府 政 ( ) 骂 驾 贵 ( )
( ) 钱

( )

夺 奇
车

综 合
三、妙笔生花 小练笔。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦， 还怕剃头。

考 查 学 生 对 排 比 这 种 修 辞 手 法 的掌握。原句 中 连 续 使 用 四个“怕”字， 是 典 型 的 排 比句式。在补
评价主体：
学生 团
教师 团









5



性 作 业
这句话连续用了四个“怕”字，这是运用了________的修辞 手法。请用这种修辞手法把下面的句子补充完整。
我的表弟天生爱吃，他________________，

，
________________
，
________________
。
________________

全句子时，我 们 要 围 绕 给 出 的 语 境 写 出 四 个 并 列 的句子，突出 表弟“什么都 爱吃”这一特 点。
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分
钟
19.《剃头大师》 (第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时 长

基础性作业
头
一、对号入座
按要求选择合适的关联词语填空。
如果……就…… 虽然……可……
因为……所以
(1) . ( )以前没有干过这一行， ( )我好像有剃
头的天分。
(2) .小沙( )知道我会把他的头发剪得坑坑洼洼，
( )不会让我剪了。
(3) . ( ) 我没有弄痛小沙， ( ) 他愿意我给他剃
。

本 题 考 查 对 关 联 词 语 的 运用。仔细读 题 中 所 给 的 三个句子，判 断 各 分 句 之 间的关系，然 后 选 择 恰 当 的 关 联 词 语 填空即可。
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2
分
钟
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提升性作业
二、小试牛刀
品读句子，完成练习。
(1) .老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他 有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅
第 1 题 考 查理解词语和 根据词义造句 的 能 力 。 第 2 题考查获取信 息和理解词语 的能力。
评价主体：
学生 团
教师 团



4
分
钟
摆布。






“摆布”在词典中的解释是：A.安排，布置；B.操纵， 支配(别人行动)。在上面的句子中，“摆布”应选______种 解释。用另外一种解释造句：
。
______________________________________________
(2) .最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要 付双倍的钱给“害人精”。
①让小沙耿耿于怀的原因是什么？请在原句中画上
“ ”。
____
②联系全文来看，“害人精”在文中是指______，“害
人精”这样具有强烈感情色彩的词语，也表达了小沙
。
__________________________________________

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综 合 性 作 业
三、各显神通

文中的表弟特别害怕理发，生活中你最害怕什么？是害怕上医院 看病、打针？还是害怕晚上一个人在家？……和同学交流分享你 最害怕的一次经历。
解析：
在交流与分享 中 ，加深对课 文的理解，学 会与文本感同 身受，体谅他 人。
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学生 团
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根据情 况而定
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20.《肥皂泡》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时 长

基础性作业
一、词海拾贝

1.看拼音，写字词。
féi zào yí chuàn yīng ér tòu míng
( ) ( ) ( ) ( )
Xī wàng pò liè fēi yuè qīng yōu yōu
( ) ( ) ( ) ( )
这 一 部 分 作 业 是 为 实 现 基 本 的 教 学 目 标 而 设 计 的，帮助学生 积 累 基 础 知 识，形成基本 技能。
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学生 团
教师 团





3
分
钟
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提升性作业
( (
娇 骄
) )
( (
仰 迎
) )
( (
址 扯
二、火眼金睛
形近字组词。

) )
) )
凉 (
晾 (

考查学生对基 本 字 词 的 掌 握。
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5
分
钟
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综 合 性 作 业
三、妙笔生花 小练笔。
发挥想象，如果你是一个被吹起来的肥皂泡，你会飞去 哪里？会有哪些经历？用几句话写下来。




本题考查 想象能力和语 言表达能力。在 写自己的想象 时，注意结合肥 皂泡的特点来 写，也可以仿照 文章的写法进 行仿写，注意表 达时语句要通 顺。
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学生 团
教师 团












根据情 况而定
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20.《肥皂泡》 (第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作
一、对号入座
2．照样子，把下列词语补充完整，并选择相应的词语填 入句子中。
颤 巍 巍 红( ) 软 ( )
本 题 考 查 对 本 课 主 要 字 词 以 及 整 体 课 文 内 容 的
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学生 团
教师 团
5
分
钟



业
亮( ) 笑( ) 乐 ( )
我轻轻地一吹，吹成了一个__________的泡儿，可惜扇 得太急，它__________的，不一会儿就破裂了。
掌握。
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提升性作业

二、小试牛刀
根据课文内容，模仿写话。
(1) 这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的， 吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透 明，那么美丽。

(2) 用画线的词语写一句话。
_______________________________________
。
_______________________
课 堂 教 学 的 延伸，将教材 与 内 容 与 学 生 练 习 造 句 说 话 配 合 起 来，指导学生 有 意 识 地 写 话。培养学生 自 主 学习 的 能力。
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5
分
钟
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综 合 性 作 业
三、各显神通
你还想认识一下其他制作方法和玩法吗?那就来完成 下面的学习活动吧。 (二选一)
学习活动一:
1.请同学们分享一个小玩具的制作方法和玩法。
学习活动二:
2、冰心奶奶描写了很多有关童年的文章，请同学们课后收 集阅读吧！
本题旨在 培养学生动手 能力和阅读兴 趣。
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根 据 情 况 而 定
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21.《我不能失信》 (作业设计)
作业 层次

作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长



基
础
一、对号入座
1.给加点字选择正确的读音。 (用√表示)
庆祝 (qìn qìng) 重叠 ( (dié diē )
闪耀 (yāo yào ) 歉意 (qiàn qiān )

通过看拼音
选词语，巩
固对生字音
的认识与理
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学生 团
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2
分




性作业
盼望 (pàng pàn ) 坚决 (jiān jān )
解积累词
语，为适用
做准备。
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钟

提升性作业
二、小试牛刀
课文内容我知道：读《我不能失信》，根据课文内容填空。
(1) 这篇课文讲述的是________小时候________的故事。 事情是这样的:一个星期天，宋庆龄一家准备到________，可 是宋庆龄想起________，父亲和母亲都劝说他改天再教小珍， 可是宋庆龄________
(2) 这个故事告诉我们：________.



总结全文式 的填空有助于 学生对课文内 容的巩固，加 深对课文的印 象，理解文章 主旨。学生在 一定的教学基 础的启发下， 归纳、推理、 探究，提升学 生的综合素 养，激发学生 的学习兴趣。
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学生 团
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5
分
钟
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综合性作业
三、各显神通
选做题 (二选一)
1、收集有关诚信的名言。
2、收集关于诚信的名人故事。
在交流与分 享中加深对课 文词语的理 解。
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根 据 情 况 而 定
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《语文园地》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长




基础性作业
一、给下面加点字注音，并想象画面，再选择恰当的词 语填空。
( ) ( ) ( ) ( )
旭 日 海 滨 岛 屿 瞭 望
( ) ( ) ( )
灯 塔 沙 滩 巡 航
东升，灿烂的阳光洒在柔软的 上，远处， 孤零零的 上矗立着一座 ；近处的码头上，一艘轮 船正在 归来。
二、把名言补充完整，结合生活实际并完成填空。
1．_____________，有过则改。
2．人谁无过________________， 。
3．过而不改，________________。
(1)这三句名言都是关于________的。
(2)每当张晓会犯错误时，他都会用________来为自己辩
解，但他仍然不改正，针对他这种情况，我会用________来 劝诫他。 (填序号)
(3)“见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上 改正。”这是《周易》中“________ ”告诉我们的道理。(填 序号)
(4)你在课外还积累了这样的格言吗？



通过给汉字 注音，帮助学 生认识汉字， 根据词语想象 画面，增强学 生的海洋意 识。通过生活 实际理解名 言，课外积累 相关名言，培 养他们对传统 文化的兴趣
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学生 团
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5
分
钟
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提升性作业
三、读一读，说说下列加点词语在不同句子中的含义。
．
(1) 教室的墙壁刷得很白。
．
(2) 我终于明白了。
(3) 我不理解这个词语的意思。
(4) 我觉得这本书里的小故事很有意思。
认识汉语一词 多义的语言现 象，初步懂得 要联系具体语 境理解词语的 意思。生生共 同探讨，让课 堂成为学生个
评价主体：
学生 团
教师 团



5
分
钟




四、生生探讨，合作完成练习。
雪下得真大，鹅毛般的雪花一片片地飘落下来，一会儿 就把大地染白了。
(1) 这句话是围绕 这个意思来写的。
(2) 我也能围绕下面这些意思写一段话。
A.今天真热，
。

B.妹妹可爱极了，
。
性释放、 自主 学习、主动探 究的地方。充 分发挥学生主 体的积极性、 主动性和创造 性，这样更有 利于追求作业 的有效性。
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综合性作业
6. 找一个童年的玩具，简单介绍一下它的玩法，和家长一 起玩一玩，重温童年的美好时光，并说一说它给你带来的快 乐。
例如：



通过和家长一 起玩童年时的 游戏，发挥了 家庭教育的重 要性，促进了 亲子关系的和 谐，再通过写 一写，又提高 了学生的语言 组织能力和写 作能力。
评价主体：
学生 团
教师 团
根 据 情 况 而 定
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习作《写身边那些有特点的人》
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长




综合性作业
留心自己生活和学习中接触过的具有鲜明特点的人，做 一个观察生活、热爱生活的人，正是这些鲜明的特点让我们 对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩，选 择一两件能表现他 (她) 鲜明特点的真实而具体的事例写下 来。
温馨提示： (1) 通过平时的观察，按照一定的逻辑把对身边 人物的鲜明特点表达出来。 (2) 选择一两件最能体现人物鲜 明特点的事例来写。 (3) 用上表现人物特点的词语，给习作 取一个合适的题目。
本题旨在将 本 单 元 的 阅 读 习 得 学 以 致用，将生活 中 具 有 鲜 明 特 点 的 人 物 用 真 实 而 具 体 的 事 例呈 现出来。
评价主体：
学生 团
教师 团






30
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团



六、单元质量检测作业
(一) 基础知识
1.拼写小能手。


mò shuǐ



biǎo dì



rǎn sè



dǎn xiǎo



zhú gān



lǐ fà



làng huā



zé mà



mó gu



chóu shì



2.词语大盘点。
( ) ( ) 有味 汩汩 ( ) ( ) 清清 ( ) ( ) ( ) ( ) 矩矩
耿耿 ( ) ( ) 坑坑 ( ) ( ) 轻 ( ) ( ) 香 ( ) ( )
(1) 表示“有事在心头，排解不出”的词语是 _____________
(2) 画横线词语是 ____式，请再写两个：___________、 ____________。

(3) 与“品行端正”有关的词语是： ______________。
(4) 跟气味有关的词语是： ________，再写两个 ABB 词语：_________、 _________。
3.字典充电桩。

“碎”按音序查字法，应先查大写字母 (_____) ，再查音节 (_____) ；按部首查字 法，应先查部首 (_____) ，再查 (_____) 画。“碎”的解释有：A 完整的东西破成零
片零块；B 零星，不完整；C 说话唠叨。根据字义选择正确解释。
①她每天都有很多琐碎的事情处理。 (______)
②我不小心把碗打碎了。 (______)
4.句子助力车。
(1) 我以前没有干过这一行。 我好像有剃头的天分。 (用关联词将两句话合成一句话)

__________________________________________________________________

(2) 世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 (给句子换个说法)

_________________________________________________________________

(3) 银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子。 (仿写比喻句)

。
___________________________________________________________________

(4) 北京的春天是美丽的城市。 (修改病句)

_________________________________________________________________

(5) 贼说：“我走南闯北，什么都听说过。 ” (改为第三人称转述句)

_________________________________________________________________
(二) 积累与运用
5.教材直通车。
(1) 垂柳把______当作梳妆的镜子，山溪像____________。人影给溪水__________， 钓竿上________一只红蜻蜓。忽然_____________，草地上蹦跳着_____________。
(2)《剃头大师》一文中的“剃头大师”指的是_____，“害人精”指的是____________。 文章讲述了“我”在表弟________的央求下为他剃头的趣事，展现了童年生活的纯真与 趣味。
(3) 国学在线。
(1) 我的同桌经常犯错却不改正，我想把《左传》中的“________________？ ________________，善莫大焉”送给他。

(2) 你会用《论语》中的“________________，________________ ”来劝告做错事不 但不承认错误还继续犯错的同学。
(三) 阅读理解
6.阅读瞭望台。
(1) 课内阅读：阅读语段，回答问题。
我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和( )弄和弄，使它溶 化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡 儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地从空中飘游。如果 用扇( )子在下面轻轻地扇( )，它们有时能飞得很高很高。
这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大
球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的 球儿，会扯得又长又圆，颤( )巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏 住呼吸…… 不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒 到我们眼睛里，大家都赶忙低了头揉眼睛，揉出了眼泪。
【1】文段的作者是______，她是现代______、______。我知道她的作品有《___________》 《___________》《___________》。
【2】文段中突出肥皂泡轻亮透明的词语是______________，突出肥皂泡柔软娇弱的词 语是__________。
【3】找出描写肥皂泡美的句子，用“___ ”画出来。 (画出一处即可)
【4】 “大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 ”这句话有两层含义：第一层是： _______________，第二层是__________________。
(2) 课外阅读。
儿子的“冤案”
我冤枉了我的傻儿子。
这天下午，我发现我的抽屉里少了 10 块钱。我怀疑是傻儿子拿的。根据：第一、 他过去偷拿过我的钱，有“偷窃史”；第二，他正在这天下午看见过我开抽屉拿钱，知 道放钥匙的地方。第三，这 10 块钱放在最上层，很显眼，偷起来方便。
有这三条“根据”，我就召集我家阿姨和我的小外孙一起来进行侦破。阿姨提供了 部分“案情”：当我把桌上的钱放进去时，因为嫌麻顺，懒得开抽屉，是从抽屉缝塞进 去的。阿姨怕钱掉出来，曾用一支钢笔往里捅了几下。她能证明 10 元钱确实在抽屉内。 小外孙在吃晚饭时曾叫大舅吃饭，可他就是不吃，说腰疼。而我们大家在餐室吃饭时， 他为什么却一个人在我的寝室里和他自己屋中间转来转去……这样大家一碰情况，越研 究越像是这么回事．于是决定“开庭”审案。

小外孙一开口就说：“你偷了姥姥的钱！ ”傻儿子立刻顶回去：“没有的事！ ”然 后我们进行“说服教育”。阿姨说：“你把钱花掉了．也不要你赔出来，只要你承认。” 小外孙说：“坦白从宽，你说了没事。你不说，反正这事是你干的。 ”我说：“我是病 人，没劲儿跟你吵，像话吗？ ”阿姨说： “你把妈妈气死了，怎么办？ ”
但是不管我们怎么说，讲出多少根据，他也无话可辩驳，只是很简单的一句话：“我 没拿！ ”说破嘴皮，毫无结果。说是证据确凿，但毕竟没当场抓住，他死不认账谁也没 辙。看起来这案子只好挂起来，等将来再慢慢审他吧。
晚上，我坐在桌子跟前，又把抽屉重新翻了一遍，里边确实没有 10 块钱，忽然我 想起只摸了抽屉，还没有摸本来藏不住东西的桌子上板，于是也摸，咦！万万想不到， 在抽屉与桌板间还有一条狭窄的木板，10 块钱正夹在那里！
眼下，当然是召集阿姨和小外孙，宣布平反“冤案”，我们向傻儿子公开道歉。他 倒挺大方，只说了一句：“冤枉就是冤枉嘛，你们怎么想出那么多根据来冤枉我？ ”
咳！可不是，我们合情合理的一大套辩论，其实敌不过他没有道理的一句真话：“我 没拿。 ”
【1】经典勾画。
①用“﹏ ”在文中画出“我”判断“傻儿子”偷钱的三大根据。
评论：在你看来，“我”的根据怎么样？

______________________________________________
②用“___ ”在文中画出“傻儿子”被大家“审问”中辩驳的语句。
从“傻儿子”简单的回答中，大家都认为___________。 (用文中的话回答)

【2】大家决定“开庭”审问“傻儿子”，其实就是( )。
A.吓唬吓唬“傻儿子”，教育“傻儿子”引以为戒。
B.诈一诈“傻儿子”，不能确定是“傻儿子”偷钱。
C.大家一致确定钱就是“傻儿子”拿的，审问就是要“傻儿子”认账。
【3】题目中的“冤案”加了双引号，所起的作用是( )。
A.特定称谓 B.反语 C.强调
【4】思考实践。
眼下，当然是召集阿姨和小外孙，宣布平反“冤案” 。“冤案”是指：___________ ； 本文中最有道理的一段是：_________ ；由此，我明白了：____________。
(四) 综合实践活动

老师是同学们生活和学习中比较熟悉的人，在同学们日常交流中也经常议论“喜欢 某某老师，喜欢上某某老师的课”之类的话题。请和全班同学一道开展一次“我心目中
的好老师”大讨论活动。
活动建议：
(1) 开展一次大讨论，大家畅所欲言，对本班授课教师“评头论足”。
(2) 讨论归纳“我心目中的好老师”的标准。
(3) 共同制定《好老师标准》并交给班主任。











单元质量检测作业属性表


序号

类型

对应单元 作业目标
对应学习水平

难度

来源

完成 时间
了解
理 解
掌握
应 用
1
书面
1


√

易
原创
40 分钟 (不 包括 综合 实践 活 动)
2
书面
1

√


中等
改编
3
书面
1

√
√

中等
改编
4
书面
3

√


中等
原创
5
书面
3

√
√
√
中等
原创
6 (1)
书面
2
√
√
√
√
中等
原创
6 (2)
书面
4
√
√
√
√
较难
改编
7
实践
5
√



较难
原创
说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据 学科特点制订学习水平， 作业对应学习水平直接在对应位置打“ √”4.作业难度可为易、 中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。







附 单元质量检测作业答案


1.墨水 染色 竹竿 浪花 蘑菇 表弟 胆小 理发 责骂 仇视
2.津津 流淌 爽爽 规规 于怀 洼洼 悠悠 喷喷

(1) 耿耿于怀 (2) AABC 历历在目 依依不舍
(3) 规规矩矩 (4) 香喷喷 白花花 亮晶晶 3.S sui 石 八 B A
4. (1) 虽然我以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
(2) 难道世界上还有比她更优秀的顾客吗？
(3) 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
(4) 春天的北京是个美丽的城市。
(5) 贼说，他走南闯北，什么都听说过。
5. (1) 溪水 绿玉带一样平静 染绿了 立着 扑腾一声人影碎了 鱼儿和笑声
(2) 帮小沙理发的“我” 理发店里帮小沙理发的老剃头师傅 小沙
(3) ①人谁无过 过而能改 ②过而不改 是谓过矣
6.【1】冰心 散文家 诗人 《繁星》 《春水》 《寄小读者》
【2】清澈透明 娇软
【3】色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转
【4】肥皂水落到了眼睛里，所以揉出了眼泪
美丽的肥皂泡破了，不免伤心难过
(2) 【1】①第一,他过去偷拿过我的钱,有“偷窃史”;第二,他正在这天下午看见过我 开抽屉拿钱,知道放钥匙的地方;第三,这十块钱放在最上层,很显眼,偷起来方便。“我” 的根据：合情合理
② “我没拿” 说是证据确凿，但毕竟没当场抓住，他死不认账也没辙
【2】C 【3】 C
【4】冤枉“傻儿子”偷拿了10元钱
唉！可不是，我们合情合理的一大套辩论，其实敌不过他没有道理的一名真话：“我
没拿。 ”
真理有时很简单，不需要太多看似合情合理的解释。
7.略




























































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