部编版语文三上第4单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三上第4单元（大单元作业设计2），共32页。
语文单元作业设计
一、单元信息

基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

三年级

第一学期
教育部组织
编写 (部编 版)

第四单元
单元组
织方式
团 自然单元
重组单元


课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《总也倒不了的老屋》
第 12 课
2
《胡萝 卜先生的长胡子》
第 13 课
3
《不会叫的狗》
第 14 课
4
《名字里的故事》
口语交际
5
《续写故事》
习作
6
语文园地
语文园地
二、单元分析

单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版)》里面有明确的要求：“学 会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。”在中年级阅读教学中， 让学生学会阅读和预测，进一步强化阅读习惯和方法的培养与指导是非 常重要的。根据这样的要求，本单元是统编教材首次以阅读策略为主线 设计的独立阅读策略单元。在整个教材中强调小学生的阅读实践，引导 学生去感受、理解、欣赏、评价，在阅读活动中获得一些基础的、有用 的阅读策略，形成主动运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
教 材 分 析
本单元以“预测”为主题，阅读要素是“边读边预测，顺着故事情 节去猜想；学习预测的一些基本方法”；习作要素是“尝试续编故事”， 精心安排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝 卜先生的长胡子》、《小狗学叫》 三篇课文。精读课文《总也倒不了的老屋》是旁批和课后练习相结合， 呈现了预测的基本方法，旨在让学生学习预测策略；略读课文《胡萝 卜 先生的长胡子》《小狗学叫》则提供机会引导学生运用预测策略进行阅 读， 旨在“练习预测”；课后习题与“交流平台”对阅读策略进行了梳 理和总结，总结了预测的价值和意义，并指导学生运用和拓展。
学 情 分 析
学生从阅读开始，其实就已经发生了无意识的预测行为，二年级语 文下册中有些课后题的设计就已经开始引导学生尝试运用阅读预测了。 例如：《蜘蛛开店》“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事”；《祖 先的摇篮》“想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？ ”这些都 是在为本学期学习阅读预测做铺垫。本单元的编排是要引导学生把无意 识的阅读心理转变为有意识的阅读策略，是符合三年级学生的认知水平 和学习需求的，但是在主动运用预测策略的意识方面，不同的学生之间 还是存在着相当大的差异。为了使学生阅读过程转为主动运用预测策略 的过程，教师要在教学中教会学生运用预测的策略和方法，在评价学生 的预测时，也要抓取关键点有针对性地评价，帮助学生提高阅读的兴趣。


三、单元学习目标与单元作业目标

序 号
单元学习目标与作业目标
水平层级
1
认识 22 个生字，读准 5 个多音字，会写 13 个字，会 写 14 个词语。积累带数字的成语。背诵与团结合作有 关的俗语。
掌握
2
能边阅读边预测，知道预测有不同的角度。能将自己 的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。能预 测故事的发展和结局。
掌握
3
能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处， 知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
应用
4
能运用查字典的方法自主认识生字。能了解引用人物 所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种 形式写句子。
掌握
5
能够学会讲述自己或者他人名字的故事，对名字的含 义进行了解。能够学会倾听和交流，并有礼貌地回应。
应用
6
能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能在小 组内运用修改符号修改有明显错误的内容，并进行评 价。
应用
四、单元作业设计思路
1.减负增效的理念设计
在本单元的作业设计中以减负增效理念为依据，注重把控作业的时间，让语文作业的 布置与其他作业的总时间控制在一小时以内。接下来，让学生能够在作业中感知作业的乐 趣和多样性，从而不断地挖掘作业的价值，让学生能够在课后作业中既巩固课堂知识，又 能够实现创新能力、语用能力的提升，并完成课程标准的教学目标，让学生的语文核心素 养得以发展。
2.单元一体的作业层次
依据多元智能理论可知，学生之间存在着一定的差异，为了帮助更多的学生能够在作 业中获得共同的提升，我们依据学生的基本学情，对作业进行了分层设计，如基础性作业、 提升性作业和综合性作业，不同层次的作业考查的内容不同。基础性作业是帮助学生巩固 生字、词、理解课文内容等，而提升性作业则是基础性作业中的一个提升，是让学生在掌 握基础知识的同时，让学生能够实现深度思考和理解，进而在不断地应用中提升自身的综 合能力，同时培养核心素养；综合性作业则是以多元化的作业形式吸引学生，这类作业既 是课后的创新，也是吸引学生注意力的关键，更是课后作业的亮点。各板块既独立承担功 能，又互相联系，梯度推进，促进单元目标达成。
3、创新有趣的作业模块
作业大致分为“挑战字词宮”“综合展示厅”“课本直通车”“阅读升级库”“实践竞技 场”“快乐创作室”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”、“提升性作业”“综合性 作业”三个层次。
4、立德树人的多元评价
立德树人是当下的主要教学任务，所以无论在课堂教学中还是在作业设计中都要将基 本的这一任务得以体现，目的是让学生在掌握文化知识的同时，提升自身的德育意识，进

而达到“五育并举”的教学目标。多元化的评价，坚持了思想性、科学性、适切性、创新 性、操作性的原则。
五、课时作业设计


12.总也倒不了的老屋 (第一课时作业)
作业层 次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、挑战字词宫






本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 内 生 字 词的掌握，巩 固 生 字 词 的 拼读书写，以 及 对 易 错 字 的辨析。



评价主体:
团 学生
教师


评价方式:
自我评价团 生生互评团 教师评价







5
分
钟
写词语 kǎn shù
qiánɡ bì
1 、看拼音，
chī bǎo

zhī zhū
shuì j iào
zhuànɡ kāi

2 、玩转形近字。
(晒 洒) ( ) 干 ( ) 水 晾 ( )
(备 奋) 准 ( ) ( ) 考 勤 ( )

(漂 飘) ( ) 亮 ( ) 扬 ( ) 流
(偶 遇) ( ) 尔 遭 ( ) ( ) 然
提 升 性 作 业
二、综合展示厅
1 、我会连一连




本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 文 内 容 的掌握，并通 过 选 择 题 的 形 式 了 解 学 生 对 预 测 相 关 知 识 的 掌 握情况。


评价主体:
团 学生
教师



评价方式:
自我评价团 生生互评团 教师评价






5
分
钟
小蜘蛛
母鸡
小猫

孵小鸡
躲避暴风雨 织网捉虫
2 、关于阅读时的预测方法，下列说法 不正确的是 ( )
A 可根据文章的题目、插图来进行预测 B 可根据文章内容里的一些线索来进 行预测
C 预测的内容必须与文章的实际内容 保持一致




综 合 性 作 业
三、小小预言家

在课文中，老屋分别帮助了小猫、母鸡 和蜘蛛，你觉得还会有什么动物会来请求老 屋的帮助？ 老屋会帮助它吗？ 请你进行预 测，写下来。









本 题 紧 扣 单 元 语 文 要素，主要考 查 学 生 能 否 根 据 课 文 内 容，运用相关 预 测 方 法 去 展开预测，并 体 会 老 屋 帮 助 别 人 的 美 好品质。








评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
自我评价团 生生互评团
教师评价团






10
分
钟










等等，老屋！


____________________________

____________________________



12.总也倒不了的老屋(第二课时作业)
作业层 次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、挑战字词宫
1.给加点字选择正确的读音，打“ √ ”。

暴风雨(bào pù) 喵喵(miāo miào) 孵小鸡 ( luǎn fū) 叽叽 (jǐ jī ) 偶尔 ( ěr ér) 吃饱 (bāo bǎo)

二、课本直通车
课文中， 想找个安心睡觉 的地方，老屋帮助了它； 想找
本 题 主 要 考 查 学 生 对 基 础 性 知 识 的 了 解 和 掌握，既巩固 了 学 生 对 课 文 生 字 易 错 音 的 掌 握 程 度，又通过课 文 梳 理 加 深 了 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解与掌握。
评价主体:
团 学生
教师


评价方式:
自我评价团 生生互评团 教师评价






5
分
钟




个安心孵蛋的地方，老屋帮助了它； 想安心织网抓虫，老屋帮助了它。老屋 有着 、 的美好品质。



提 升 性 作 业
三、阅读升级库

总也倒不了的老屋 (节选)

“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着 补网，一边回答，“老屋老屋，我给你 讲个故事吧！ ”
老屋想，这倒很有意思。于是它就 开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此， 老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边 听小蜘蛛讲故事。
1、在文中找出下列词语的反义词。 饿— ( ) 闲— ( ) 坐— ( )
2 、请你用文中加点的词语造句。
___________________________
3 、语段描写的是_____ (谁) 恳 求老屋不要倒下，它用什么方法让老屋 同意不倒下的？
___________________________
___________________________









本 题 通 过课内阅读， 了 解 学 生 对 课 文 内 容 的 掌握情况，既 能 让 学 生 掌 握基础知识， 又 能 让 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上 发 散学生思维。








评价主体:
团 学生
团 教师



评价方式:
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5
分
钟








综合性 作业

三、实践竞技场

红 雨 靴

谷希是一只小小的、黄色的、喜欢 穿鲜红色雨靴的鹅宝宝。谷希每天都穿 着鲜红色的雨靴。



本 题 通 过 绘 本 的 形 式 引导 学 生 进 一 步 进 行 预测，加深学 生 对 预 测 方 法的印象，让 学 生 能 学 以 致用。


评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
自我评价团 生生互评团 教师评价团






她吃饭的时候穿

睡觉的时候穿


玩骑马游戏的时候穿




可是，一天早晨，谷希的红雨靴忽 然不见了。红雨靴去哪了呢？请你猜一 猜，写一写。


___________________________

___________________________

___________________________


10
分
钟




13.《胡萝 卜先生的长胡子》课时作业
作业层 次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长






基础
性作
业
一、挑战字词宫
1 、给下列生字连上正确的读音。 萝 卜 愁 沾 晾
zhān bō luó l iànɡ chóu

2 、 错别字门诊
(1) 胡萝 卜先生长长为胡子发愁。 ( )
(2) 他必须每天乱胡子。 ( )
(3) 胡萝 卜先生的胡子在风里漂动着。( )
(4) 鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。( )


本 题 主 要 考 查 学 生 对 基 础 性 知 识 的 了 解 和 掌握，既巩 固 了 生 字 的读音，又 加 深 了 对 字 形 的 掌 握。
评价主体:
团 学生
教师



评价方式:
自我评价团 生生互评团 教师评价






5
分
钟














提升
性作
业
二、综合展示厅

1、课文中胡萝 卜先生的长胡子作用真 大啊，下面属于他用胡子做的好事有 ( ) (多选)
A．给一个小男孩做风筝的线。
B．眼镜店的白菜姐姐用胡子系住胡箩 卜先生眼镜。
C．给鸟太太做晾衣绳。
D．给乌龟爷爷做吊桶的绳子。
三、快乐创作室
接下来胡萝 卜先生又会遇到谁？ 他的长胡子又能够帮助别人做什么事 呢？请你运用前面学到的预测方法为 胡萝 卜先生续编一个故事吧！








本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 文 主 要 内 容 和 预 测 方 法 的 理 解和掌握， 启 发 学 生 从 故 事 细 节出发，结 合 自 己 的 生活经验、 阅 读 经 验 展 开 预 测 和想象，体 会 预 测 的 有趣。








评价主体:
团 学生
团 教师



评价方式:
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10
分
钟











综合性 作业
四、实践竞技场

读读下面这些故事书的题目，结合 封面猜猜里面可能写了什么？和小伙 伴或家人说一说。选择其中一本书课后 找来读一读，看和你预测的一不一样？
本 题 主 要 考 查 学 生 根 据 书 的 题 目 和 封 面 预 测 故 事 主 要 内 容 的 能力，从而 对 预 测 的 故 事 产 生 继 续 阅 读 的兴趣；激 发 学 生 拓 展阅读，热 爱阅读。


评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
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根 据 实 际 情 况 而 定








14.《小狗学叫》课时作业
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长









基础
性作
业
一、挑战字词宫
1、给下列句子中加点的多音字选择正确 的读音,打上“ √ ”。
( 1 ) 子弹(dàn tán)打在地上弹(dàn tán)了起来。
(2) 玲玲独自担(dān dàn)负着照顾奶 奶的重担(dān dàn)。
(3)这件事对我压(yā yà)根儿就没有任 何压(yā yà)力，我一定能完成。

2 、歌唱大擂台
杜鹃( ) ( )喔喔

小狗( )
( )哞哞
青蛙 ( )
( )咩咩




本 题 主 要 考 查 学 生 辨 析 多 音 字 读 音的能力， 既 巩 固 生 字词，又训 练 了 学 生 积 累 特 殊 词 语 拟 声 词的能力。


评价主体:
团 学生
教师


评价方式:
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5
分
钟


提升
性作
业
二、综合展示厅
1 、写出下列加点词语的反义词。
(1) 他们对惹人讨厌的猫叫。( )
(2) 小狗高兴的时候叫，紧张的时候叫， 发怒的时候也叫。( )
本 题 考 察 学 生 在 具 体 语 境 中 理 解 词 语 意 思 并 写 出 反
评价主体:
团 学生
团 教师






5




(3) 小狗不知道该怎么回答这些批评。 ( )
2 、发挥想象，预测结局
义 词 的 能 力，以及根 据 课 文 内 容 合 理 预 测 课 文 结 局的能力。
评价方式:
自我评价团 生生互评团
教师评价团
分 钟
课文给我们留下了三种结 局，你还能想到其他的结局 吗？试着写一写。






















综合
性作
业
三、阅读升级库















本题紧扣 单元语文
要素，用课 外阅读的 方式引导 学生运用 多种策略 对片段进
行合理预 测，体会预 测的妙处。















评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
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10
分
钟


请你认真观察左边 的书籍封面并阅读精彩 片段，回答问题。

1 、这本书的名字是《 》，从 封面的图片上你预测这本书的主人公很 可能叫 。

2 、阅读其中的精彩片段，完成练习。

等威尔伯从情感激动中恢复过来，他 说：“夏洛，你今天好像特别安静，你没 事吧？你为什么为我做这一切呢？我不 配，我没有为你做过任何事情”。
“这本身就是一件了不起的事，我为 你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底 是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的。通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义得事情”。
(1) 认真阅读片段，再联系本书的名 字，你预测夏洛是 ( )
A 一头猪 B 一只鹅 C 一只蜘蛛
(2) 通过文中划横线的句子，你认识到 了一 只怎样的小蜘蛛？ 你想对他说什 么？






《口语交际 名字里的故事》
作业
层次
作业内容
作业分析
与设计意
图
评价设计
时 长

综 合 性 作 业




大家好，我是 2022 年北京冬奥会 的吉祥物，我叫 ，你知道 我名字的含义吗？请你先试着猜一猜， 再和家长一起查阅资料并交流，看看谁 猜得更准确。(听别人讲话的时候，要 有礼貌地回应哦。)

每个人都有名字，相信你的名字也 很有意义，寄托着美好的愿望。你知道 自己的名字有什么含义吗？快写一写 吧！
我叫 ，












本 题 引 用 可 爱 的 奥 运 吉 祥 物 激 发 学 生 的 兴 趣，迁移运 用 本 单 元 课 文 中 学 到 的 “ 预 测”策略。 再 延 伸 到 自 己 名字 的含义，使 本 课 重 点 不断落实、 巩固。
















评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
自我评价团
生生互评团
教师评价团















10
分
钟



《习作 续写故事》
作业
层次
作业内容
作业分析
与设计意
图
评价设计

时 长























综合
性作
业








上面的图讲了什么事情？接下来 可能会发生什么？ (大家会在哪里给李 晓明过生日？给李晓明过生日的都有 谁？李晓明的心情会怎样呢？)请你把 故事写完。



温馨提示：
(1) 写好以后小声读一遍，用学过的 修改符号修改自己的作文。 (2)写完之后和同学交流自己的习作， 说说谁的故事更精彩。















本题旨 在让学生看 图 发 挥 想 象，首先提 示了几个推 想的角度， 引导学生进 行合理的推 想，续写故 事。

















评价主体:
团 学生
团 教师


评价方式:
自我评价团
生生互评团
教师评价团













40
分
钟


3 、成语大挑战

百
百
百
战
依

百


胜




四
四
四
通


八


达




你还知道哪些带数字的

成语，快写一写吧！



六、单元质量检测作业


同学们，本单元我们学习了一个新的技能——清测与推想，现在就请你认真答题，然 后预测一下自己的成绩吧！
( 一) 挑战字词宫
1 、汉字积累屋 mén bǎn dònɡ qiánɡ bì


上破了许多
这间房子实在是太老了，
bào



， 上也裂开了
zhǔn bèi

缝，一遇到风雨的天气，整间房子就摇晃起来。房子的主人已经好了
重建手续，马上就可以动工了。

2 、畅游字典馆

淘气在课外阅读中遇到“凝神静气”中的“凝”字不认识，决定用部首查字法查字典，先 查偏旁 ，再查 画。老师告诉他这个字念“nínɡ” ，这样一来，可用 查 字法，先查音序 ，再查音节 。字典里“凝”字的意思有：①由气体变成液体 或由液体结成固体；②注意力集中； “凝神静气”中的“凝”应选第 种。“凝固”中 的“凝”应选第 种。
















(二) 综合展示厅

4 、看图猜书名。(请你根据封面图片进行猜测，选择合适的书名，写在封面空白处。)

《列那狐的故事》



《父与子》





《昆虫记》




5 、句子大擂台。
佩奇去水果店买水果，温柔美丽的兔子给佩奇榨了一杯鲜美可口的果汁。佩奇说： “太好喝啦！我还想再喝一杯。”
(1) 你能把佩奇说的话改一改吗？注意正确使用标点符号。
①提示语在中间的句式
佩奇说
②提示语在后面的句式

(2) 温柔美丽的兔子给佩奇榨了一杯鲜美可口的果汁。(缩写句子)


(三) 课本直通车

6 ．《总也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了__________岁，在它快要倒的时候，小 猫因为找不到____________ 的地方、小鸡因为找不到________________ 的地方、小蜘 蛛因为找不到________________ 的地方请求它别倒 ，老屋都答应了 ，体现了老屋 ____________ 的精神。
7.《胡萝 卜先生的长胡子》中小男孩用胡萝 卜先生的长胡子做了__________ ；鸟太太用胡
萝 卜先生的长胡子做了___________________ 。文章末尾是一个省略号，想象一下，还






8.看到图片你想到了哪句俗语，写一写。



一个篱笆三个桩，









人心齐，









(四) 阅读升级库

三个和尚
从前有一座山，山上有座小庙，庙里有个和尚。他很勤快，每天挑水、念经、敲木 鱼，给菩萨案桌上的水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个瘦和尚。他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，瘦和尚 心想一个人去挑水太吃亏了 ，便要小和尚和他一起去抬水，两个人抬一桶水，总算还有 水喝。后来，又来了个胖和尚。 。
从此，大家都很懒惰，缸里没有水了，三个和尚都没水喝。大家各念各的经，各敲各 的木鱼，菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。 结果老鼠猖獗 (chāng jué)，打翻烛台，燃起大火。三个和尚这才一起奋力救火 ，大火 扑灭了，他们也觉醒了。
从那以后……

9 、请你找出文中的两对反义词，填在括号里。
( ) — ( ) ( ) — ( )
10 、根据上下文推测划横线处的内容。( )
A 三个和尚都下山去挑水，缸里每天都有很多水。
B 胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了，不给瘦和尚和小和尚喝。
C 三个和尚互相争吵，谁都不愿意去挑水。

11 、故事的结局会是什么呢？请你猜一猜，写下来。


12 、通过这个故事，你明白了什么道理？



(五) 实践竞技场

13 、(1) 名字交流会——采访家里人或同学名字里的故事，并合作完成下面的表格。

采访的人
名字的来历
名字的含义
名字里的故事








(2) 名字交流会——分享名人的名字故事。你知道哪些名人的笔名或艺名，搜集资 料，与大家分享一下他们的名字故事，并制作名人卡片。

头 像









(温馨提示： 以上两项活动可以根据兴趣或条件，选做一项。)

(六) 快乐创作室。


龟兔赛跑，乌龟赢了兔子，兔子很不开心。 兔子不甘心，找到乌龟，要再比一次。

他们进行了第二次赛跑。
14 、请你根据上面的图片，推测接下来会发生什么事情。拿起手中的笔，把想象的故 事写下来吧！
(1) 题目自拟，不少于 300 字。
(2) 在小组内运用修改符号互改习作，评一评好或不好的地方在哪里。


(二) 单元质量检测作业属性表





序号


类型

对 应 单 元 作业目标
对应学习水平



难度


来源


完成时间
了 解
理 解
掌 握
应 用
1
书面
1
√

√

易
改编








40 分钟 (不包括 习作和综 合实践活
动)
2
书面
1


√
√
中等
原创
3
书面
1
√

√

中等
原创
4
书面
2

√

√
中等
原创
5 (1)
书面
4
√

√
√
较难
原创
5 (2)
书面
4
√

√
√
中等
原创
6
书面
2
√
√
√

中等
原创
7
书面
2
√
√
√

一般
原创
8
书面
1
√
√
√

易
原创
9
书面
1
√
√


一般
原创
10
书面
3
√
√


一般
原创
11
书面
3
√
√


中等
原创
12
书面
3
√
√


较难
原创
13(1)
实践
5

√
√
√
中等
改编
13(2)
实践
5

√
√
√
较难
原创
14
书面、实践
6
√



较难
原创


说明：
1.作业类型根据各学科特点需要确定。
2.对应单元作业目标可填对应编号。
3.根据学科特点制订学习水平， 作业对应学习水平直接在对应位置打“ √ ” 4.作业难度可分 20 为易、中等、较难。 5.作业来源可填写选编、改编、原创。
6.完成时间指完成作业总时间。

附 单元质量检测作业答案
1. 门板 洞 墙壁 暴 准备
2. 冫 14 音序 N ning ② ①
3. 百顺 战百胜 面八方 平八稳 略 (带数字成语即可，答案不唯一)
4. 《父与子》 《昆虫记》 《列那狐的故事》
5. (1) ①“太好喝啦！ ” ：“我还想再喝一杯。 ”
②“太好喝啦！我还想再喝一杯。 ”佩奇说。
(2) 兔子榨果汁。
6. 一百多 睡觉 孵蛋 织网抓虫 乐于助人
7. 风筝线 晾衣绳 (略)
8. 一个好汉三个帮 泰山移 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 二人同心，其利断金。
9. 胖 瘦 勤快 懒惰
10. C
11. (略)
12. 团结力量大，互相推脱责任和义务是什么事情都做不成的。 (答案不唯一，意思相近 即可)
13. (略)
14. (略)