人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞的增殖表格教案设计

这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞的增殖表格教案设计，共10页。教案主要包含了课前准备，技能训练等内容，欢迎下载使用。

第六章 第一节 细胞的增殖
教材分析
“ 细胞的增殖”是人教版高中必修1第6章第1节的内容，
细胞大小与物质的运输关系的实验为避免直接讲授学习，采取了教师指导，学生设计的方式，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，同时通过观察植物细胞的有丝分裂实验体验，再来学习细胞分裂，体现知识的形成性过程。对于比较抽象的有丝分裂过程，同时米取多媒体展示的FLASH动画进行直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳与讨论结合，在难点（染色体、DNA、染色单体的数量变化）的突破上采取以分裂相为引导、学生类比的方式进行。教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性学习难点得以突破。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。首先让学生了解细胞增殖的必要性，再来学习细胞增殖的方式。多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞数量。这是因为细胞不能无限长大。有丝分裂是通过各个时期的特征来讲解的，并对他们的染色体行为和数目的变化作了详细的描述。有丝分裂的知识是学习减数分裂、细胞分化和遗传定律的重要基础。

学情分析：
本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的，因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。细胞增殖是生物体的重要特征之一，是生物体生长、发育和繁殖的基础;有丝分裂的知识是学习减数分裂、细胞分化和遗传定律的重要基础。
教学目标：
知识目标
了解细胞有哪三种分裂方式。
掌握细胞周期的概念。
深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。
能力目标
培养学生自学能力。
培养学生观察能力。
培养学生概括总结及语言表达能力。
情感、态度与价值观目标
培养学生探索新知识的科学态度
教学重难点：
重点：植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。
难点：有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。
教学方法及学法指导：
教学方法：探究式，实验法、讲解法、借助多媒体课件帮助学生理解有丝分裂的过程。学生自主、探究、合作学习与师生共同探究相结合（含自学、观察、谈话、讨论、讲授等）
【课前准备】flash动画、多媒体

教学用具：PPT
教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
 
问题导入
4分钟
教师引导:生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也是这样。就在你坐在课堂学习的时候，你身体内就有许多细胞在分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。生长，增殖，衰老，凋亡.细胞的生命历程大多短暂，却都对个体的生命有一份贡献。

屏幕分别播放象和鼠的生活画面。象与鼠的个体大小相差悬殊。讨论:
1.细胞体积增大,可以使生物体生长吗?为什么?
2.请推测构成象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何?
探讨大象与老鼠的区别
利用多媒体画面，学生自主参与，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲为后面学习新知识作铺垫。
推进新课

一、细胞不能无限长大









【实验1】通过实验来说明细胞不能无限长大。学生完成实验的讨论。教师提示。
【提示】
1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远;在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。
2.根据球体的体积公式V=4/3Tr3，表面积公式S=4 T r2，计算结果如下表。
3.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多;但是细胞体积越大，其表面积相对越小细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。
细胞不能无限长大的原因:(结合P114的技能训练)
1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大;(主)
⒉细胞的核质比（次)。(如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。
学生回忆所学知识

学生查看实验材料、仪器，并阅读相关内容


学生思考，并对教材资料中与问题相关内容处做好标记。
学生倾听老师讲解,并做好笔

学生思考
学生观察后结合课本内容回答。

【提示】细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构(如核糖体等)和物质(如酶〉所需要的空间决定的。
从已有知识入手，起到温故知新作用。
培养学生自学能力。
带着问题有目的地阅读，让学生做到眼到、手到、心到。学习效率更高。

学生记录好知识点，以便以后复习。

通过实验让学生直观地了解绿叶中色素的种类、颜色、排序以及相对含量，同时掌握相关的实验操作技能,学会小组之间的合作与交流。

（培养学生批判性思维）学生思考教师提示。
二、细胞通过分裂进行增殖

细胞增殖是生命体生长、发育、繁殖、遗传的基础。细胞增殖包括物质注备和细胞分裂整个连续的过程。
真核细胞的分裂方式有三种:①有丝分裂②无丝分裂③减数分裂
【板书】
三、有丝分裂（体细胞的增殖>
细胞周期:即连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
包括分裂间期（长）和分裂期(短)
【讲述】
一般把细胞增殖周期分为两个阶段:间期和分裂期。细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝分裂期。根据目前的认识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表:
细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。
G期的特点：G期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。G期是一个生长期。在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为下阶段S期的DNA合成做准备，特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA 所必不可少的其他酶系，以及储备能量。

S 期的特点：从G期进入S期是细胞增殖的关键时刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要DNA的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。

G2期的特点：G2期又叫做“有丝分裂准备期”，因为它主要为后面的M期做准备。在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。特别是微管蛋白的合成,为M期纺锤体微管的组装提供原料。

M期的特点：细胞一旦完成了细胞分裂的准备，就进入有丝分裂期。细胞分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。M期的细胞有极明显的形态变化。间期中的染色质(主要成分是DNA和蛋白质)，在M期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。
【技能训练】
【提示】限制细胞长大的因素主要有两方面。1.细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。2.细胞的核质比,细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。




教师提问:由有丝分裂细胞周期的图片你能获得哪些信息?
教师归纳总结，明确细胞周期、分裂间期、分裂期概念。
教师提问:分裂间期在细胞周期中所占的时间比例，反映出什么问题?
教师总结:分裂间期为分裂期进行活跃的、十分复杂而又必须精确进行的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞适度的生长。
教师引导:整个分裂过程非常漂亮非常连续，为了研究的方便我们把分裂期分为四个时期:前期、中期、后期、末期，下面我们借助于静态图来仔细观察一下各个时期的特点。
播放课件:间期、前期植物细胞模式图。
学生观察讨论由间期进入前期发生了什么变化。:（注意一些生物概念的介绍，例如:纺锤丝、纺锤体、染色单体、染色体等)
前期:1、染色质变成染色体
2、出现纺锤体
3、核膜逐渐消失
4、核仁逐渐解体
5、染色体散乱的分布在纺锤体中央
播放课件:前期、中期、后期、末期植物细胞模式图。(在学生总结的基础上教师给予评价，归纳出特点)
中期:
1、染色体的着丝点排列到赤道板
2、染色体和纺锤体形态数目更清晰
后期:着丝点一分为二，姐妹染色单体分开并且移向两极
未期:
1、染色体变成染色质
2、纺锤体消失
3、核膜、核仁重新出现
4、出现细胞板进而形成新的细胞壁
5、染色质平均分配到两个子细胞中
重播:植物细胞有丝分裂过程。（希望学生讲解出整个分裂过程染色体的变化。)(教师加上一定的手势引导，例如:染色单体的分开可以用双手来模拟)
引入:那么动物细胞的有丝分裂过程又如何呢?
播放课件:动、植物细胞有丝分裂过程对比挂图。
学生对比分析两者区别，进一步理解细胞有丝分裂过程。
播放课件:蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。（强调“无丝”)



结课：
知识整合
迁移应用
5分钟

大家来反思一下：
重点小结细胞不能无限长大的原因，细胞通过什么方式增殖，细胞周期的概念，高等植物细胞有丝分裂的过程。

学生自主回顾，形成知识体系。问题小组内进行释疑。
积极思考、讨论并回答。
归纳总结，形成完整的知识体系

课堂达标检测
6分钟

一、判断题
1、叶绿体中只有叶绿素能够吸收光能。（ ）
2、叶绿体的内部有巨大的膜表面。（ ）
二、选择题
1、吸收光能的色素分布在（ ）
A.叶绿体的外膜上;
B.类囊体的薄膜上;
C.叶绿体的内膜上;
D.叶绿体的基质中。

学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。




布置作业：


学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。




通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标，最大限度实现“堂堂清”。
 
板书设计：
第四节 能量之源——光与光合作用
一. 色素的提取与分离
1. 提取
无水乙醇——溶解色素
二氧化硅——充分研磨
碳酸钙——防止色素被破坏
2. 过滤
3. 分离色素——层析液
方法：纸层析法
叶绿素主要吸收蓝紫光和红光
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
二．叶绿体的结构
1.叶绿体是进行光合作用的场所。
2.类囊体薄膜上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所需的酶。

教后反思：
这节课是根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。本课的评价方式既有学生自评、互评，又有教师评价甚至师生共评，这种多元互动的方式既能促进学生自觉热情地投入到探究性学习活动中，又有利于学生能力的发展提高。
通过本次教学过程，能很好的培养学生积极参与意识，团结合作精神。在实验之前布置学生预习，分组自行设计实验方案。教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验设计方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样，就可使学生加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，也可培养他们的兴趣和特长。
但是经过反思课堂上也存在一些问题:实验中需要探究的问题很多，课堂的时间显的很紧张;学生的表述、实验步骤的规范性还有待提高。