(教案)细胞的增殖

教学内容

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

旧知识

导入

新课2

分钟

提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？

与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？

评价学生回答后引导学生思考：

事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。

学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。

不是，主要是因为大象体内细胞数量多。

联系学生已有的知识。

创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

细胞通过分裂进行增殖

讲授

新课5

分钟

细胞体积不能无限，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？

组织学生阅读教材并讨论：

①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？

关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。

学生自主阅读、思考，并回答有关问题。

让学生自主学习，主动建构新知识。

高等植物细胞的有丝分裂

讲授

新课15分钟

教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。

在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。

在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。

在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。

在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。

在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。

最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征

学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会概述各个时期的主要特点。

让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。

课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。

动物细胞的有丝分裂

讲授

新课15分钟

教师通过模拟动画逐步展示动物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。

将植物细胞有丝分裂的过程与动物细胞相比较，得出二者的相同点和不同点。

相同点在于：分裂过程基本相同；染色体变化规律相同。不同点在于前期和末期，教师应对照两个有丝分裂的过程详细讲解。

着重介绍有丝分裂对于细胞的重要意义：①遗传物质的稳定对于生物十分重要，染色体上有遗传物质，必须准确而万无一失地传递给后代；②纺锤丝的形成保证了每个染色体分裂后平均分配到两个子细胞中去。从而保证染色体的遗传物质在亲代与子代细胞之间稳定的传递

学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会归纳动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同点，掌握细胞有丝分裂的重要意义。

运用模型解释细胞不能无限长大

讲授

新课

14分钟

引导学生建立模型方案，逐步深化思维训练，由体表面积之比过渡要扩散速率的概念上

引导学生思考如何计算物质的扩散体积与整个琼脂块体积之比？

通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟计算的结果迁移到细胞。

倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好？

按确定模型方案，学生进行计算、记录、分析结果。

通过模型计算和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。

使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生培养思维训练能力和对科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用模型计算的方法将模拟结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好？”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。

总结提升（2分钟）

为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结：

1．染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？

2．DNA数量加倍发生在什么时期？

3．染色体数量加倍发生在什么时期？

4．与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？