部编版语文二上 第5单元（大单元作业设计1）

这是一份部编版语文二上 第5单元（大单元作业设计1），共50页。

快乐趣读写 ， 精彩巧分层
义务教育教科书 (部编版) 小学语文单元作业设计作品
——部编版二年级上册语文第五单元作业设计




































































1

目 录



1.单元信息 1


2.单元分析 1


3.单元学习 目标与作业目标 3


4.单元作业设计思路 4


5.课时作业评价设计 5


6.《坐井观天》作业设计 (第 1、2 课时) 6


7.《寒号鸟》作业设计 (第 1、2 课时) 9


8.《我要的是葫芦》作业设计 (第 1、2 课时) 12


9.口语交际《商量》作业设计 14


10.《语文园地五》作业设计 (第 1、2 课时) 16


11.单元质量检测设计 19




































































1

一、单元信息


快乐趣读写，精彩巧分层

——部编版二年级上册语文第五单元作业设计




基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

二年级

第一学期
教育部组
织编写 (人
民教育出
版社出版)

第五单元
单元组 织方式
自然单元 重组单元


课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《坐井观天》
第 12 课
2
《寒号鸟》
第 13 课
3
《我要的是葫芦》
第 14 课
4
《商量》
口语交际
5
《语文园地五》
语文园地



课 标要 求

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第一学段有明确要
求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“学习用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 ”“阅读浅近的童话、 寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ”“认识课文中出现的 常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。” “与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ”

二、单元分析
1
































































11 1



教 材 分 析

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这一专题安排了三篇课文 ——《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和口语交际《商量》 及《语文园地五》。三篇课文内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告 诉我们认识事物不能目光短浅，固执己见，要学会接受别人的意见， 全面地看问题；《寒号鸟》告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的 劳动创造美好的生活；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物 之间的联系。这些课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣， 便于学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 口语交际《商量》 引导学生能用商量的口气说话，同时把自己的想法说清楚。
《语文园地五》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”等五方面内容。“识字加油站”旨在引 导学生根据字形特点来学会辨析形近字；“字词句运用”既丰富了学 生的词汇量，又让学生在对比运用中掌握把句子写生动具体的方法； “书写提示”在规范写字的基础上进一步要求学生学会观察字的结构， 掌握左短右长和左长右短汉字的不同书写方法；“日积月累”中的古 诗《江雪》加强了学生的文学素养，更是对中华优秀经典文化的传承； “我爱阅读”通过简短而生动的寓言故事《刻舟求剑》，让学生在明 白寓意会心一笑的同时，又激发了他们的阅读兴趣。












经过一年多的语文学习，二年级学生已经有了一定的语文学习能
力，对形式活泼丰富的语文活动也比较感兴趣。在识字写字方面已经 初步掌握了一些识字方法，养成了良好的书写习惯，但对于一些形近 字容易混淆，需要老师联系形声字的特点帮助辨别。在阅读方面能够 读懂浅显的童话寓言故事，初步感受到阅读的乐趣，但在读懂故事角 色形象、弄清故事所蕴含的道理方面还需要老师用恰当的方法加以指 导点拨。二年级学生对参与口语交际的情境表演热情很高，但在如何 做到态度自然大方以及如何使用恰当的语气等方面都需要老师循序渐 进地进行引导、训练。

2
































































2


















课文

1. 多种形式检测学生生字掌握情况，引导多渠道识字。 2. 运用分角色朗读及绘画、表演、编故事等方法让学生 读懂故事，明白道理。 3.在比较朗读和仿写中学会简单陈述句反问句的句式转 换，学会让句子表达更加生动具体。

口语交际

运用情境表演的方式帮助学生学会用商量的语气说清楚 自己的想法。



语文园地

1. 通过练习、绘画和制作书签的方法来帮助学生辨析字 义，积累成语和古诗，写好左右结构的汉字。
2. 运用选词填空、 自助补充的方式训练学生把句子写生 动写具体的能力。
3. 在多种形式的读、说以及绘制漫画的过程中让学生读 懂寓言，激发阅读寓言的兴趣。

3

















课文

1. 会写 26 个一类生字，会认 38 个二类生字，掌握“哪” “号”“当”3 个多音字。
2. 分角色有感情朗读课文，在朗读和想象中感悟形象， 明白道理。
3. 体会反问句的强烈语气，学会简单陈述句反问句的句 式转换。

口语交际

能用商量的语气说清楚自己的想法。


语文园地

1. 借助形声字特点辨析字义，积累成语和古诗，写好左 右结构的汉字。
2. 学会用恰当的语言把句子写具体。
3. 读懂寓言《刻舟求剑》，激发阅读寓言的兴趣。

三 、单元学习目标与作业目标
































































3

部编版语文二年级上册第五单元作业设计
4
四 、单元作业设计整体思路

单 元 作 业 设 计 整 体 思 路

2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见中 明确指出：要“分类明确作业总量。学校要确保小学一二年级不布置 家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习” 。在贯彻国家政策的基 础上，结合语文开放性、基础性的课程特点，以及二年级学生的年龄 特点，我们在设计本单元作业时努力做到以下几点：
1.层次化。本着夯实课内基础，关注课外积累的原则，单元作业 每课时都分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层 次，各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完 整统一的作业体系，促进单元学习目标的达成。
2.情境化。以“游览寓言王国，收集智慧水滴”为主题设计情境 化单元作业。课时作业分为“绘声绘色读 (背) ”“专心致志写”“妙 语连珠说”“火眼金睛选”“妙笔生花填”“天马行空编”“妙趣横 生绘”“惟妙惟肖演”“日积月累读”等版块，并分别对应“基础性 作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。尽可能做到知识性 与趣味性相统一，将画一画、演一演等学生感兴趣的活动融合到作业 中，激发学生完成作业的主动性。
3.单元质量检测用游戏闯关和同桌合作收获小报的方式来完成， 每一题的设计均与单元作业目标相对应，既全面检测了学生对知识的 掌握情况，又增加了趣味性，同时让学生在实践中学会商量、学会合 作，这也是本单元口语交际中的训练重点。
4.结合二年级学生年龄特点，作业设计中特意增添了“智慧精灵 小讲堂”版块，以虚拟的智慧精灵形象来总结一些语文学习小方法， 补充与课文相关的知识资料，让作业内容变得更加丰富生动。
5.增加作业评价主体：除老师评价外，还有学生互评、学生自评。 趣味化作业评价方式：除了传统的口头评价和书面评价外，还增加了
智慧水滴收集 (每 10 颗水滴可兑换手工小树叶一片，贴在教室里属于 自己的智慧树上,期末评比谁的智慧树枝繁叶茂)、贴星评价、过关盖 奖章 (集齐四枚奖章兑换一颗智慧果贴在智慧树上) 、优秀作业展览
等趣味化评价方式，进一步增强作业评价反馈的有效性。

































































11 4

五、课时作业评价设计
正确
流利
正确
美观
正确
美观
正确
美观
美观
合理
合理
流畅
合理
流畅
美观
整洁
主动
耐心


评价主体

老师 同学 自己

评价方式

老师评价 同学互评 自我评价

作业题型

评价标准

绘声绘色读 (背)

有感情

火眼金睛选

书写姿势端正

专心致志写

书写姿势端正

妙语连珠说

书写姿势端正

妙笔生花填

书写姿势端正

天马行空编

故事情节生动

惟妙惟肖演

故事情节生动

妙趣横生绘

富有表现力

日积月累读

专心

5
六、课时作业


亲爱的小朋友们，本单元我们将游览有趣的寓言王国，认识许多有意思的 寓言角色，并从他们的故事中学会看问题、想问题的方法。游览的过程中请大 家带上自己的勤奋与耐心，用认真完成任务的方式 ( 一次没完成的话，可以再 来一次哟) 沿途收集智慧水滴，最后一起来浇灌属于自己的智慧之树吧！
相信自己，你就是最棒的！一起出发吧！

































































5

6
小朋友，注意写字姿势哟！

12.《 坐井观天 》第一课时作业设计

作业 层次

作业内容
作业分析
与设计意
图
时 长
基 础 性 作 业

一、专心致志写



【评价主体】老师、 自己

二、绘声绘色读
正确、流利、有感情地朗读课文。
【评价主体】老师、同桌




读与 写，是语文 学习的有 效方式。朗 读帮助理 解课文内 容。规范书 写生字夯 实字词基 础。(必做， 课内完成)









10
分
钟
提 升 性 作 业


三、妙语连珠说

课文讲了 ( ) 和 ( ) 在争论 ( )，
青蛙认为( )，而小鸟认为( )。

【评价主体】老师
填空 的方式能 够快速有 效地帮助 学生理清 课文思路， 抓住课文 主要内容。 (必做，课 内完成)




4
分
钟
综 合 性 作 业



四、妙趣横生绘
根据课文内容绘制简笔画《坐井观天》。 【评价主体】同学
通过
绘画的方
式激发学
生的学习
兴趣，帮助
学生整体
感知课文
内容。 (选
做，课内完
成)




8
分
钟

































































6

座
坐
渴
喝

12.《 坐井观天 》第二课时作业设计

作业
层次


作业内容
作业分析
与设计意
图
时 长
基 础 性 作 业

一、火眼金睛选
辨字填空

本题 较简单，考 察了学生 对形近字 的了解和 掌握情况， 通过填空 的方式帮 助辨别记 忆形近字。 (必做，课 内完成)





3
分
钟




1.青蛙 ( ) 在井里。
2.我乘( )公共汽车时会主动为老人让( )。
3.上完体育课，我口 ( ) 了，想 ( ) 水。

【评价主体】老师

7


小朋友们，像“坐井观天” 这样出自寓言的成语还有很 多，如“叶公好龙”“亡羊补 牢”“守株待兔”等，可以找 来读读哟！


智慧精灵小讲堂





寓言王国快乐游，智慧水滴我来收

我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得 颗




































































7

8
如果青蛙听了小鸟的话，跳出井口看一看，它 会看见什么？又会说些什么呢？一起来编故事吧！





二、妙笔生花填
1.我一 就 。

2.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大， 。
3. 无边无际，大得很啊！
【评价主体】老师



利用 课内句式， 完成句子 积累，初步 感受反问 句的强烈 语气。 (必 做，课内完 成)









3
分
钟
提 升 性 作 业

三、绘声绘色读

从文中找出青蛙和小鸟说的话，分角色朗读对话。 【评价主体】老师、同学
四、妙语连珠说

想一想：青蛙和小鸟为什么说法不一样？学了这篇 课文你明白了什么？
【评价主体】老师



通过 代入角色 的朗读，了 解角色的 想法，并初 步体会课 文讲述的 道理。 (必 做，课内完 成)







10
分
钟
综 合 性 作 业

五、天马行空编


青蛙跳出井口一看......
【评价主体】老师、同学

通过 续编故事 锻炼学生 的语言表 达能力。 (选做，课 内完成)




10
分
钟

寓言王国快乐游，智慧水滴我来收

我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得 颗

































































8

注意左右结构的生字在田字格中的位置哦！
根据提示梳理课文内容。

13.《寒号鸟》第一课时作业设计

作业 层次

作业内容
作业分析
与设计意
图
时 长
基 础 性 作 业

一、专心致志写




【评价主体】老师、 自己

二、绘声绘色读
正确、流利、有感情地朗读课文。
【评价主体】老师、同桌



读与 写，是语文 学习的有 效方式，帮 助学生夯 实基础，打 好学习课 文的第一 步。(必做， 课内完成)








10
分
钟
提 升 性 作 业
三、妙笔生花填



冬天快到了，喜鹊在 ( ) ，寒号鸟却只知道
( ) 。
冬天说到就到，喜鹊住在 ( ) ，寒号鸟在
( ) 。
寒冬腊月，寒号鸟 ( ) 。

【评价主体】老师
通过 对比的方 式填空，梳 理整篇课 文内容，帮 助学生整 体把握课 文并理解 角色的不 同之处。 (必做，课 内完成)





5
分
钟
综 合 性 作 业

四、妙语连珠说
能说出带“得”字的短语，并试着用短语说句子。


【评价主体】老师
先示 范引导，再 尝试表达。 循序渐进 中学会用 “得”字短 语生动形 象地表达 意思。 (必 做，课内完 成)





5
分
钟

9
































































9



小朋友们，“得”前面一般为 表示动作或状态的词语，“得”后 面的词语通常用于补充说明“得” 前面的词语，如“跳得高”“跑得 快”，你记住了吗？

智慧精灵小讲堂





寓言王国快乐游，智慧水滴我来收

我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得





10
哀号
当做

枯草
重复
喜鹊
劝告
腊月
晴朗
趁早
狂吼
衔草
将来

13.《寒号鸟》第二课时作业设计

作业
层次

作业内容

作业分析与 设计意图
时 长

基 础 性 作 业

一、绘声绘色读
1.读准字音，收集阳光。





考查学 生对基础性 知识的掌 握。加深对 故事寓意的 理解。 (必 做，课内完 成)









10
分
钟





2.分角色朗读表演课文，注意表情和语气。 【评价主体】老师、同学

































































10

11
智慧精灵小讲堂
小朋友们，你知道吗？寒号鸟 其实不是鸟，而是一种啮齿类动 物，学名叫“复齿鼯鼠” 。它喜欢 白天待在巢内，夜间外出活动。因 其生性怕冷， 日夜不停号叫，所以 得名寒号鸟。

提 升 性 作 业

二、火眼金睛选
读一读，想一想，在正确的说法后面画 :
1.人活着不能像寒号鸟一样目光短浅，要做长远 打算。 ()
2.人生得过且过，快活最重要。 () 3.喜鹊太“傻”，不要像喜鹊一样太累。 ()
【评价主体】老师

在比较 选择中明白 寓意，同时 也考察了学 生的阅读理 解能力。(必 做，课内完 成)





2
分
钟
综 合 性 作 业

三、天马行空编

发挥想象，用连环画的方式续编或改编故事。(二 选一)
1.寒号鸟冻死后，第二天喜鹊呼唤它......想象 当时的情形，把故事说下去。
2.寒号鸟怎么做就不会死？编一个寒号鸟没有 被冻死的故事。
【评价主体】老师、同学
编故事 和画连环画 都是学生喜 闻乐见的方 式，以此来 激发兴趣， 帮助理解故 事寓意。此 题略难，适 合学习能力 较强的学 生。 (选做， 课内完成)







8
分
钟





寓言王国快乐游，智慧水滴我来收
我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得

































































11


14.《我要的是葫芦》第一课时作业设计

作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图
时 长
基 础 性 作 业
一、专心致志写
小朋友，注意写字姿势哟！

【评价主体】老师、 自己

二、绘声绘色读
正确、流利、有感情地朗读课文。
【评价主体】老师、同学





夯实生 字词基础， 为接下来的 课文学习做 好准备。(必 做，课内完 成)







10
分
钟
提 升 性 作 业
三、妙笔生花填

积累课 文中相关量 词，提升语 文素养。(必 做，课内完 成)



3
分
钟
一 ( ) 葫芦
几 ( ) 小花
一 ( ) 邻居
一 ( ) 绿叶
几 ( ) 小葫芦
一 ( ) 虫子
【评价主体】老师
综 合 性 作 业

四、妙趣横生绘

学习了课文第一 自然段，你能用画图的方式表示 出小葫芦的生长过程吗？先画一画，再说一说吧！

锻 炼 了 学生在阅读 中提取信息 的能力， 同 时用画图的 方式增加趣 味，强化记 忆。 (必做， 课内完成)





7
分
钟


1. 2. 3. 4.

【评价主体】老师、同学
寓言王国快乐游，智慧水滴我来收
我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得

12
































































12

)
)
智慧精灵小讲堂

胡 (

葫 (
) 牙 (

) 蚜 (
) 课 (

) 棵 (
读一读，想想语气的不同，再照样子说一说。

14.《 我要的是葫芦》第二课时作业设计

作业
层次

作业内容

作业分析与 设计意图
时 长
基 础 性 作 业

一、妙笔生花填
小朋友，睁大眼睛看一看，分辨清楚再组词哦！

通过组 词的方式强 化学生形近 字的辨析能 力，帮助夯 实生字词基 础 (必做， 课内完成)




3
分
钟




) 邻 (

) 领 (
【评价主体】老师
提 升 性 作 业
二、妙语连珠说

例： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？ 你打人没有理。 2.我们怎么能乱丢垃圾呢？我们不能乱丢垃圾。
【评价主体】老师
通过比
较，理解反 问句和陈述 句的区别 (必做，课 内完成)



5
分
钟
综 合 性 作 业
三、天马行空编
发挥想象，口头编故事： 小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。那个人看见一地的小葫芦， 自言自 语地说： “_______ 。 ”第二年，那个人又种了一棵 葫芦……
【评价主体】老师、同学
帮助学 生理解课文 内容，理解 故事寓意。 (选做，课 内完成)



5
分
钟


反问句变陈述句三步法 1.否定词 (不、没有) →肯定词/肯定词→ 否定词。
2.去掉反问语气词 (怎么、难道...... ) 和疑问语气词 (吗、 呢...... ) 。
3. 问号变句号，梳理通顺句子。
如果是陈述句变反问句，直接把上面的步骤倒过来就行 啦！小朋友，你学会了吗？



寓言王国快乐游，智慧水滴我来收
我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得


13
































































13


①妈妈，你明天再打扫卫生，现在先带 我去图书馆借书！
②妈妈，我现在想去图书馆借几本书， 您能先带我去吗？回来后我和您一起打扫卫 生。

《 口语交际 ：商量 》作业设计

作业
层次

作业内容

作业分析与 设计意图
时 长
基 础 性 作 业

一、火眼金睛选

1.星期天，妈妈正在家里打扫卫生，明明想让妈 妈带他去图书馆借几本书，他该怎么跟妈妈说呢？请 你选一选。









我觉得第 种说法最合适。

2.读一读，想一想，在语气合适的句子后面画

①阳阳，你借给我的书还没看完，我要多看几天，
等看完了再还给你可以吗？ ( )

②爸，我要看动画片，你不许看足球比赛，遥控
器给我。 ( )

③妈，我想要一双溜冰鞋，你要是不给我买，我
就不吃饭！ ( )

④小力，你能帮我把这本书放到书架上吗？我个
子太矮，够不到。谢谢！ ( )

【评价主体】老师















通过比 较选择的方 式，让学生 明白什么是 商量的语 气，为学会 商量提供范 例。 (必做， 课内完成)



















6
分
钟

14
































































14

情境一：向同学借的《西游记》已经看了一周了， 答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？
情境二：我最爱看的动画片已经开始了，可爸爸 正在看足球比赛呢，该怎么办呢？

学会商量，能让我们更融洽地 与别人相处！小朋友们，你记住商 量的秘诀了吗？ “说清想法，语气 温和，态度大方”，这个秘诀会帮 助你成为交际小达人呢！

提 升 性 作 业

二、妙语连珠说
聪聪今天过生日，妈妈让他放学后早点回家去饭 店庆祝。可今天也轮到聪聪放学后做值日，他该怎么 和明天做值日的小丽商量调换值日时间呢？一起来 帮帮他吧！
1. 小组练说，交流讨论，提出改进建议。
2. 各小组推选优秀小组代表在班级交流。
小丽，我想跟你
说件事......
好哇，说吧！
说
【评价主体】 老师、 同学



先小组 后班级，让 学生在交流 合作、情境 表演中再次 巩固如何用 商量的语气 把自己的想 法说清楚。 (必做，课 内完成)







10
分
钟
综 合 性 作 业

三、惟妙惟肖演

从以下情境中任选一个情境，小组内按“同意” 或“不同意”两种情况进行情境表演，老师选择优秀 者上讲台汇报演出。








【评价主体】老师、同学





让学生 在情境活动 中再次巩固 商量的要 领。 (必做， 课内完成)







10
分
钟

智慧精灵小讲堂




寓言王国快乐游，智慧水滴我来收
我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得

15
































































15

锋 峰 蜂
fēng
山 ( )
fēng
蜜 ( )
fēng 刀 ( )
mù
爱 ( ) 幕
mù
扫 ( ) 墓
mù
开 ( ) 慕
我知道
chǎo
吵 ( ) 饭
chǎo
抄 ( ) 闹
chāo
炒 ( ) 写
我知道
我知道
金字旁，说明和金属有关
山字旁，说明和山有关
金字旁，说明和金属有关
有巾是布幕
有土是坟墓
炒菜要用火
吵架要用口
抄写要动手

《语文园地五》第一课时作业设计

作业
层次

作业内容

作业分析与 设计意图
时 长
基 础 性 作 业
一、火眼金睛选












本题主 要训练学生 对形近字的 辨析能力， 通过连线和 选择的方 式，让学生 掌握利用部 首的不同来 区别形近字 的方法。(必 做，课内完 成)



















5
分
钟




















下面小字加一点，仰慕羡 慕又爱慕

【评价主体】老师

16
































































16

17

提 升 性 作 业

二、妙笔生花填
1.请你用心选一选，选择恰当的词语填空。 甜言蜜语 自言自语 千言万语 少言寡语
A、《狐狸和乌鸦》的故事中，用 ( ) 骗得了
乌鸦嘴里的肉。
B、《坐井观天》中就算说尽 ( ) ，井底的青
蛙如果不跳井口来，它还是不会相信小鸟的话。
C、《我要的是葫芦》中种葫芦的人不听邻居
的劝告，总是 ( ) ，盼着葫芦快点长大。

2.想一想，填上合适的词语让句子更生动具体。 A、树叶落了。
(金黄的) 树叶 (慢慢地) 落到 (地面上) 。 B、小花谢了，藤上挂了好几个小葫芦。
(雪白的) 小花谢了，藤上挂了好几个 (可爱的) 小 葫芦。
【评价主体】老师











本题紧 扣单元语文 要素，用比 较和选择的 方式，可帮 助学生更好 地理解掌握 和使用词 语，把句子 写生动具 体。 (必做， 课内完成)













5
分
钟
综 合 性 作 业

三、妙趣横生绘

1.制作汉字小书签，写出 2 个左短右长结构的字 2 个左长右短结构的字，配图装饰，并签上自己名字。
2.发挥想象，绘制四格漫画《刻舟求剑》。

【评价主体】同学

通过制 作书签可以 激发学生的 学习兴趣， 使学生准确 把握汉字的 间架结构。 漫画绘制能 帮助学生理 解寓言。(选 做，课内完 成)







10
分
钟

寓言王国快乐游，智慧水滴我来收
我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得

































































17


《 语文园地五 》第二课时作业设计

作业
层次

作业内容

作业分析与 设计意图
时 长
基 础 性 作 业
一、绘声绘色背
全班同学分成四组，比赛背诵古诗，声音响亮 数量多者为“古诗明星小组”。
【评价主体】老师、同学
本题旨 在积累古诗 词，提高理 解古诗与语 言表达能 力。 (必做， 课内完成)


10
分
钟
提 升 性 作 业

二、妙趣横生绘
诗中有画，画中有诗。《江雪》为我们描绘了一 幅什么样的画面呢？请同学们动脑筋想一想，画出来 吧！
【评价主体】老师、同学
学生想 象画面，可 以加深对诗 句的理解， 同时也培养 了学生的审
美能力。(必
做，课内完 成)



10
分
钟
综 合 性 作 业
三、 日积月累读
亲子共读《伊索寓言》。


【评价主体】 自己
本题的 设计是想让 学生通过丰 富的阅读， 增加学生的 知识，开拓 学生视野。 (选做，课 外完成)




10
分
钟

寓言王国快乐游，智慧水滴我来收

我已经认真完成本课时作业啦！对照评价标准，共获得




亲爱的小朋友们，恭喜你已经完成了本单元的所有作业！通过自己的勤奋 与耐心，你一共收集了多少颗智慧水滴？快去找老师兑换智慧树叶，装饰属于
自己的智慧之树吧！
相信自己，你就是最棒的！接下来，让我们一起在快乐的闯关游戏中再次 检测一下自己游览寓言王国的收获吧！出发！
18
































































18

六、单元质量检测
19

部编版语文二年级上册第五单元质量检测作业设计
作业形式：闯关游戏+单元收获小报
作业时间：闯关游戏 20 分钟+单元收获小报 20 分钟+展评作业 10 分钟
第一部分：闯关游戏 (课内完成)
评价主体：老师评价
评价设计：基础性检测+提升性检测共四关，每过一关盖对应奖章一次，集满四章
的同学可获“智慧果”一枚，贴在教室里自己的智慧树上。









闯关游戏具体内容

作业分析及 设计意图

第一关：正确读音选一选

1.小鸟飞了很远，想找地方休息，可是大海大得很哪 (nǎ na),哪 ( n ǎ na)里找得到呢？
2.一头狼发现一只梅花鹿在吃草，悄悄发出信号 (háo hào)
后，很快一群狼围了上来，梅花鹿发出了绝望的哀号 (háohào) 。

3.小蝌蚪把尾巴当 (d āng d àng) 成画笔画画，当 (d āng d àng) 尾巴一天比一天短，它着急地哭了。


在具体 语境中辨别 读音，既检测 了学生对多 音字的掌握 情况，又提高 了学生的语 言运用能力。

































































19

20
③像闪电
①直打哆嗦
②直摇尾巴


第二关：拼音词语写一写





在读与 写中让学生 巩固生字词， 强化生字识 记能力，同时 也是对汉语 拼音的复习。
ɡuān kàn






jiānɡ

lái





zhèn fēnɡ

dá xiè


qí ɡuài


zhì bìnɡ

biān jì


xiānɡ lín


shān jiǎo

yán yǔ


kāi lǎnɡ


qián miàn

【评价标准】
正确： 整洁：




美观：




第三关：句子闯关填一填
( 一) 选合适的词语补充句子。


(填序号)



通过选 择词语及填 空的方式进 一步训练学 生把句子写 生动具体的 能力，巩固反 问句与陈述 句的转换方 式，学会根据 不同情况选 择合适的句 式来进行表 达。


1. 高铁的速度快得 。
2. 寒风吹进屋里，让人冷得 。
3. 小狗开心得 。

(二) 照样子，写一写。
(细长的) 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 (雪白的) 小 花。
1. 花园里开满了 鲜花。
2. 燕子飞过 田野。

(三) 照样子，写句子。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
1. 这点儿困难怕什么？
2. 这么小的雨还用打伞？

































































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第四关：精彩故事读一读
采蘑菇
早晨，一缕阳光透过茂密的树叶，射进了美丽的森林。露珠 在叶子上不停地滚动着，像珍珠一样闪亮。远处，传来一阵阵银 铃般的笑声。原来是兔妈妈和兔宝宝在森林中采蘑菇。
森林里的蘑菇可真多呀！这儿一簇，那儿一丛，仿佛是点缀 在绿地毯上的一颗颗宝石。兔宝宝挎着篮子，一蹦一跳地跟着妈 妈采蘑菇，不一会儿，篮子就装满了。这时，兔宝宝发现在一棵 参天大树旁边有一丛色彩斑斓的蘑菇，便叫起来：“妈妈，妈妈， 你看，这蘑菇可真漂亮，我们摘几个回去吧！ ”说着，就要伸手 去摘，兔妈妈看见了，连忙摆摆手说：“不能摘，不能摘呀！ ” 兔宝宝转过头来，疑惑不解地问：“为什么呀?您看，这蘑菇那么 好看，做蘑菇汤一定鲜美可口。 ”“蘑菇一般是没有花纹的。俗 话说：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。你 别看它长得好看，其实，它是有剧毒的！ ”兔妈妈向兔宝宝解释 道。“噢，我明白了，想不到一个小小的蘑菇都有这么大的学问。” 兔宝宝似有所悟。兔妈妈接着说：“生活中处处都是学问。所以， 你要向那些有经验的老前辈多多学习呀!”
兔宝宝点了点头，拉着妈妈的手回家了。
1.兔妈妈借毒蘑菇的事情告诉兔宝宝，闪光的东西并不都 是 ，动听的语言并不都是 ，生活中处处都 是 。
2.这个故事告诉了我们什么道理？









用有趣 的故事来激 发学生阅读 与思考的兴 趣，训练其阅 读理解能力。 同时让学生 在合作完成 任务的过程 中学会商量。

第二部分：单元收获小报 (课内同桌合作完成)

作业内容

同桌商量合作，完成一张单元收获小报。 (部分内容先在纸质便 利贴上完成文字内容后再贴在 A3 纸上，并适当绘图装饰)

评价设计

单元收获小报完成后贴在班级展示墙上，师生用贴小星星的方式 从正确、全面、美观等角度共同评价，选出优秀作业展示并表扬。
(正确： 整洁： 美观： )
收获小报具体内容
作业分析及 设计意图

一、偏旁找朋友
找出本单元中分别带有下列偏旁的生字并写出来。
氵 木 讠 纟 口 忄 月 阝

利用偏 旁归类的方 式帮助学生 有效识记生 字，夯实基 础。

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21

22


二、汉字大聚会
同桌合作，写出三组形近字让对方组词。

丰富语 言积累，在比 较中辨析形 近字并学会 运用。

三、句子魔法屋

同桌各写出 2 句反问句让对方变成陈述句。

自己出 题的方式可 以激发兴趣， 学会灵活运 用各种句式。

四、古诗书法家

认真、工整地抄写本单元学习的古诗《江雪》。

既是对 优秀传统文 化的积累，又 训练了学生 的书写能力。

五、故事新天地

同桌之间相互说一说自己课外读到的寓言故事，把题目写出
来，并根据完整、流畅、生动这三个标准分别给对方画星评价。

交流阅 读收获，锻炼 学生的语言 表达能力和 认真倾听的 好习惯。
【评价标准】
完整： 流畅：



生动：



单元收获小报范例：


































































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附：单元质量检测属性表


序号

类型

对应单元 作业目标

对应学习水平

难度

来源

完成时间

理解

掌握

应用
一、
书面
1

√

中等
改编
3 分钟
左右
二、
书面
1

√

中等
原创
5 分钟
左右
三、
书面
2 、4


√
较难
改编
4 分钟
左右
四、
书面
5


√
较难
改编
8 分钟
左右
五、1
书面
1 、6

√

容易
原创





20 分钟 左右
五、2
书面
3 、6

√

中等
原创
五、3
书面
4 、6
√

√
中等
原创
五、4
书面
3

√

容易
原创
五、5
口头
5
√


中等
原创

23
































































23